Plan Educativo Covid-19. Análisis de la realidad de las comunidades indígenas a partir del caso Tzalarón

• Mena Zamora, Alexis Alberto ^[2] ; Moreno Guaicha, Jefferson Alexander ^[1]
  1. [1] Universidad Yachay Tech

     Universidad Yachay Tech

     Urcuqui, Ecuador

     
  2. [2] Unidad Educativa San José de la Salle - Ecuador
• Localización: Religación: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2477-9083, Vol. 8, Nº. 35, 2023 (Ejemplar dedicado a: Issue in progress | Dossier | Poetic-affective rationality: a political approach to the contemporary theatrical scene.; e2301032), pág. 6
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Plano Educacional Covid-19. Análise da realidade das comunidades indígenas com base no caso Tzalarón.
  • COVID-19 Educational Plan. Analysis of the Reality of Indigenous Communities based on the Tzalarón Case
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• Resumen
  • español

    El artículo ofrece una mirada crítica al Plan Educativo Covid-19 en contextos indígenas ecuatorianos, examinando alternativas situadas como la radio-educación para responder a la crisis educativa en dichas comunidades. El estudio tuvo como objetivo analizar los desafíos y la realidad enfrentada por las comunidades indígenas en el marco del Plan Educativo Covid-19, enfocándose en el caso de Tzalarón. La metodología implementada fue de enfoque cualitativo, apoyada en el análisis bibliográfico de documentos oficiales del MINEDUC en relación a la educación durante la pandemia. Asimismo, se basa en datos recabados de entrevistas semiestructuradas para indagar la viabilidad del Plan en contextos vulnerables. Los hallazgos revelan que las expectativas de impacto de las políticas educativas del Plan no conciliaron la teoría con las realidades contextuales, particularmente en áreas con acceso limitado a internet y herramientas digitales. Entre las conclusiones más relevantes, la radio-educación surge como una opción viable para enfrentar los problemas de acceso a la educación en línea durante la crisis. Sin embargo, se subraya la necesidad de diseñar nuevas propuestas y políticas educativas públicas que se adecuen de manera coherente a la realidad de los sectores vulnerables.

  • português

    O artigo fornece um exame crítico do Plano Educacional Covid-19 nos contextos indígenas equatorianos, explorando alternativas situadas como a radio-educação para enfrentar a crise educacional nessas comunidades. O estudo visou analisar os desafios e realidades enfrentados pelas comunidades indígenas no âmbito do Plano Educacional Covid-19, enfocando o caso do Tzalarón. A metodologia implementada foi qualitativa na abordagem, apoiada pela análise bibliográfica de documentos oficiais do MINEDUC relacionados à educação durante a pandemia. Ela também se baseia em dados coletados de entrevistas semi-estruturadas para investigar a viabilidade do Plano em contextos vulneráveis. Os resultados revelam que as expectativas de impacto das políticas educacionais do Plano não conciliaram a teoria com as realidades contextuais, particularmente em áreas com acesso limitado à Internet e ferramentas digitais. Entre as conclusões mais relevantes, a radio-educação emerge como uma opção viável para abordar os problemas de acesso à educação online durante a crise. Entretanto, enfatiza-se a necessidade de elaborar novas propostas e políticas educacionais públicas que se adaptem de forma coerente à realidade dos setores vulneráveis.

  • English

    The article provides a critical examination of the Covid-19 Educational Plan in Ecuadorian indigenous contexts, exploring situated alternatives such as radio-education to address the educational crisis in these communities. The study aimed to analyze the challenges and realities faced by indigenous communities within the framework of the Covid-19 Educational Plan, focusing on the case of Tzalarón. The implemented methodology was qualitative in approach, supported by the bibliographic analysis of official MINEDUC documents related to education during the pandemic. It also relies on data gathered from semi-structured interviews to investigate the Plan’s viability in vulnerable contexts. The findings reveal that the impact expectations of the educational policies in the Plan did not reconcile theory with contextual realities, particularly in areas with limited access to the internet and digital tools. Among the most relevant conclusions, radio-education emerges as a viable option to address the problems of access to online education during the crisis. However, the need to design new proposals and public educational policies that coherently adapt to the reality of vulnerable sectors is emphasized.