Proceso de objetivación del concepto de fracción cuando los estudiantes resuelven problemas

• Cardona Mesa, Maria Andrea ^[1] ; Cuesta Romaña, Hellen Dadiana ^[1] ; López Román, Jhoan Esteban ^[1] ; Toro Garcia, Leidy Maritza ^[1]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
• Localización: Revista Científica, ISSN 0124-2253, ISSN-e 2344-8350, Vol. 17, Nº. 2, 2013 (Ejemplar dedicado a: June-December 2013), pág. 29
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen

  • La investigación que aquí se presenta responde a la necesidad de hallar el proceso de objetivación del concepto de fracción cuando los estudiantes resuelven problemas, necesidad que nace del estudio de un caso en el cual se identifican dificultades para la resolución de problemas que involucran fracciones. Con un enfoque sociocultural y usando una metodología cualitativa de estudio de casos los investigadores analizan los procesos en los cuales el caso muestra una dotación de sentido de la fracción como parte todo, como relación multiplicativa y como medida en medio de un desencadenamiento de actividad. Del análisis se determinan tres categorías que se consolidan como el proceso de objetivación y que responden al objeto dela investigación.