Apadrinamiento lector. Una experiencia de aprendizaje-servicio intergeneracional

• Autores: José Santiago Álvarez Muñoz, María Ángeles Hernández Prados
• Localización: RIDAS. Revista iberoamericana de aprendizaje servicio: Solidaridad, ciudadanía y educación, ISSN-e 2339-9341, Nº. 15, 2023, págs. 190-208
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reader Sponsorship. An Intergenerational Service-Learning Experience
  • Apadrinament lector. Unaexperiència d' aprenentatge servei intergeneracional
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La lectoescritura supone uno de los procesos más arduos y difíciles de asimilar en la etapa de Educación Primaria, recurriendo a la necesidad de articular nuevas metodologías para garantizar un aprendizaje lector funcional y motivador. De esta forma, desdela puesta en práctica del aprendizaje se posibilita dentro de contextos de servicios, plenos de emociones y vivencias, desarrollar el proceso de alfabetización de los discentes. El presente estudio presenta el diseño y evaluación de un proyecto de aprendizaje-servicio de apadrinamiento lector entre 50 alumnos de primero de primaria en colaboración con 10 usuarios de residencias de personas mayores, que trabajaban enpequeños grupos con diferentes residentes. Las actividades se organizan en tres módulos: dinámicas de lectoescritura, creación de cuentos y representación teatral conjunta. Los resultados, desde la perspectiva del alumnado, ponen de manifiesto una mejora curricular en Lengua Castellana y Literatura y Lectura Comprensiva, una mejor valoración deluso del trabajo cooperativo y señalan felicidad y aprendizaje como los principales beneficios de esta intervención. De esta forma, se pone de manifiesto la necesidad de articular programas intergeneracionales a nivel regional o estatal de manera que se asegure este ente de colaboración en todos los centros educativos, produciendo un aprendizaje recíproco entre ambas instituciones

  • català

    La lectoescriptura suposa un dels processos més ardus i difícils d' assimilar en l'etapa d'Educació Primària, recorrent a la necessitat d'articular noves metodologies per garantir un aprenentatgelector funcional i motivador. D'aquesta manera, des de la posada en pràctica de l'aprenentatge es possibilita dins de contextos de serveis, plens d'emocions i vivències, desenvolupar el procés d'alfabetització dels discents. Aquest estudi presenta el disseny i avaluació d'un projecte d'aprenentatgeservei d'apadrinament lector.50 alumnes de primer de primària en col·laboració amb 10 usuaris de residències de gent grantreballavenen petits grups amb diferents residents. Les activitats s'organitzen en tresmòduls: dinàmiques de lectoescriptura, creació de contes i representació teatral conjunta. Els resultats, des de la perspectiva de l'alumnat, posen de manifest una millora curricular en Llengua Castellana i Literatura i Lectura Comprensiva, una millor valoració de l'ús del treball cooperatiu i assenyalen la felicitat i l’aprenentatge com els principals beneficis d'aquesta intervenció. D'aquesta manera es posa de manifest la necessitat d'articular programes intergeneracionals a nivell regional o estatal de manera que s'asseguri aquest ens de col·laboració en tots els centres educatius, produint un aprenentatge recíproc entre ambdues institucions

  • English

    Literacy is one of the most arduous and difficult processes to assimilate in the Primary Education stage. It is necessary to articulate new methodologies to guarantee practical and motivating reading learning. Thus, by putting learning into practice, it is possible to develop the literacy process of the learners in service contexts filled with emotions and experiences. This study presents the design and evaluation of a reading sponsorship service-learning project among 50 first-year primary school pupils in collaboration with 10 nurse homes users, working together in small groups. The activities are organised in three modules: literacy dynamics, story creation and joint theatre performance. From the students' perspective, the results show an improvement in the Spanish Language and Literature and Reading Comprehension curriculum and a better appreciation of cooperative work. They point out happiness and learning as the main benefits of this intervention. This highlights the need to articulate intergenerational programmes at the regional or state level to ensure this collaborative body in all educational centres, producing reciprocal learning between both institutions