As redes sociais digitais e a educação bilíngue: a emergência das "bolhas" e "espumas" surdas

• Pereira, Simone Lorena Silva ^[1] ; Perlin, Gladis Teresinha Taschetto ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Sergipe

     Universidade Federal de Sergipe

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 15, Nº. 3, 2015 (Ejemplar dedicado a: Edição Seminário Nacional EDaPECI: "Educação Digital na Contemporaneidade"), págs. 578-590
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The digital social networks and bilingual education: the emergence of "bubbles" and "foam" deaf
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• Resumen
  • English

    This paper discusses issues related to the use of online social networks like interface to enhance the sociability and the practice of bilingual education of the deaf. Comprises the bilingual education of the deaf and deaf education, in other words, a group of knowledge and educational practices aimed at linguistic and cultural specificity of the deaf individual who has the sign language their first language. Thus, we sought to seize teacher experiences with deaf students in the following online social spaces: Blog and Facebook. The article indicates out the importance of digital social spaces as environments that favor the visual-cultural narratives deaf that the "identity bubbles" (digital user identity) present a set of cultural and linguistic values that are manifested through these networks. And, despite not having clearly focus on deaf education, it was observed that the analyzed teaching experiences reinforce the importance of understanding these spaces, behavior and attitudes of the deaf who are as foams we call "springs "because increasingly happen meetings \ disagreements and heterogeneous and fluid mergers between identity bubbles that result in protossociabilidade marked by freedom of issue, participation and sharing.

  • português

    Este trabalho discute questões relacionadas ao uso das redes sociais digitais como interface para potencializar a sociabilidade e a prática da educação bilíngue de surdos. Compreende a educação bilíngue de surdos como pedagogia surda, ou seja, um conjunto de saberes e práticas educacionais voltadas à especificidade linguística e cultural do indivíduo surdo, que tem na língua de sinais a sua primeira língua. Desta forma, buscou-se apreender experiências de professores com estudantes surdos nos seguintes espaços sociais digitais: Blog e Facebook. O artigo aponta para a importância dos espaços sociais digitais como ambientes que privilegiam as narrativas viso-culturais surdas em que as “bolhas identitárias” (identidade digital do usuário) apresentam um conjunto de valores culturais e linguísticos que se manifestam através destas redes. E, apesar de não ter em si, claramente, foco na pedagogia surda, observou-se que as experiências docentes analisadas reforçam a importância de perceber nesses espaços, o comportamento e as atitudes dos surdos que constituem-se como espumas que chamamos de “nascentes”, pois cada vez mais acontecem (des) encontros e fusões heterogêneas e fluídas entre as bolhas identitárias que resultam numa protossociabilidade marcada pela liberdade de emissão, participação e compartilhamento.