Tecnologias da informação e comunicação na educação básica e na prática pedagógica: uma relação possível

• Pereira, Daniela Costa Britto ^[1] ; Lima, Kelly Cristina Silva Ruas ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Goiás

     Universidade Federal de Goiás

     Brasil

     
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 15, Nº. 3, 2015 (Ejemplar dedicado a: Edição Seminário Nacional EDaPECI: "Educação Digital na Contemporaneidade"), págs. 647-655
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Information and communication technologies in education and practice basic educational: a possible relationship
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    This article discusses the integration of information and communication technologies (ICT) in contemporary society , its area consequences in education , and especially its implications for pedagogical practice of basic education . The study used a qualitative approach to data collection through literature search , covering the survey of studies, research and publications , beyond ICT , also address technologies in education and teaching practice . Part is assumed that ICT can simply reproduce social inequalities, causing the digital divide . That being so , this article aims to contribute to the debate and the consequent passing of this perspective to that school , in relation to ICT, find opportunities to build new pro-active perspective of social transformation

  • português

    Resumo: Este artigo discute a inserção das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na sociedade contemporânea, seus desdobramentos no campo educacional e, sobretudo, suas implicações na prática pedagógica da educação básica. O estudo possui uma abordagem qualitativa de coleta de dados, por meio de pesquisa bibliográfica, abarcando o levantamento de estudos, pesquisas e publicações que, além das TIC, também abordam as tecnologias na educação e a prática pedagógica. Parte-se do princípio de que as TIC podem simplesmente reproduzir as desigualdades sociais, provocando a exclusão digital. Em sendo assim, este artigo visa contribuir para o debate e a consequente superação dessa perspectiva, para que a escola, em sua relação com as TIC, encontre possibilidades para construir novas perspectivas dinamizadoras de transformação social.