Práticas Interdisciplinares em Mídia e Educação: o cinema desvelando fronteiras no espaço escolar

• Hêlena Paula Domingos ^[1] ; Denise Rosana Da Silva Moraes ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 15, Nº. 3, 2015 (Ejemplar dedicado a: Edição Seminário Nacional EDaPECI: "Educação Digital na Contemporaneidade"), págs. 500-516
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Prácticas interdisciplinarias en los medios de comunicación y educación: el cine desvelando fronteras en el espacio escolar
  • An Interdisciplinary Practice between Media and Education: movies uncovering boundaries in the school environment
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• Resumen
  • español

    La lectura contemporánea de la realidad social es más que nunca mediada por los medios que comunican de diferentes maneras, y eso contribuye para ampliar la necesidad de inserir estos en la educación. Es decir, la tecnología se refiere hoy, no a algunos aparatos, sino a los nuevos modos de percepción y de lenguajes, nuevas sensibilidades y escritos. En este contexto, el presente artículo tiene como objetivo la reflexión interdisciplinaria sobre el carácter pedagógico de la producción cinematográfica, y comprende los medios audiovisuales como una imagen expresiva de nuestro tiempo. Por lo tanto, teniendo como referencia a la película "1984", derivada de la novela homónima de George Orwell (1903-1950), pretende pautar el debate entre la educación y el cine. Esta obra literaria tiene la relevancia de permear los diferentes campos del conocimiento en una perspectiva interdisciplinaria. Con la premisa de que los productos de los medios son los registros históricos de una época, y por lo tanto pasibles de ser visto como reveladores de valores y significados culturales, que contribuyen a desvelar la realidad. Entonces nos preguntamos: ¿Los medios cinematográficos contribuyen pedagógicamente para comprender críticamente la realidad? En este camino la dialéctica de la palabra y la imagen está configurado en una estructura constante de signos relacionados a la cultura en su entorno, de modo que la trama tejida en el papel se puede traducir intersemioticamente en color, sonidos, imágenes, luces y sombras. El aporte teórico de este artículo tiene como base axiológica los estudios culturales, que enfatiza objetos de las márgenes, como el cine adentrando el espacio educativo y en el aula, y la literatura en sí, como un objeto de la cultura preconizador del conocimiento y de la educación. La metodología está basada en la investigación bibliográfica y el análisis fílmico, buscando pautar este acercamiento entre los medios cinematográficos y la educación. Como resultado, se problematizan cuestiones humanas, que bajo la apariencia de alegorías de ficción tienden a descubrir el mundo real, con el fin de transformarlo

  • English

    The modern reading of social reality is more than ever before dealt with by the media, which communicates in different ways, and that contributes to wideningthe need to effectively place such media inside education. Which means these days technology refers not to certain devices but, actually, to new ways of perception and expression, new sensibilities and writings. Within this context, this article aims at the interdisciplinary reflection about the pedagogical traits of movies, and takes audiovisual media as an expressive image of our time. Thus, starting from Michael Radford's 1984, based upon George Orwell's namesake novel, this paper intends to manage the debate between education and cinema. The referred literary work has the relevance of handling the different fields of knowledge through an interdisciplinary perspective. We understand that media products are historical registries of an epoch and, therefore, may uncover values and cultural meanings, which further contribute to unveil society. Then, we ask: do films pedagogically contribute to a critical comprehension of reality? Through this pathway, word and image dialectics are set in a constant structure of the signs a given culture gathers around itself, in such a way that a plot schemed in pages can translate intersemiotically into colors, sounds, images, light and shadow. This paper has theoretical roots on Cultural Studies, and emphasizes non-central media, such as cinema when it enters classroom environments, and Literature itself, as a cultural object which advocates knowledge and education. Methodologically grounded on bibliographic research and film analysis, this essay describes a filmic approach to education. As a result, we problematize humane issues, which, draped inside fictional allegories, tend to unveil the real world, aiming at transforming it

  • português

    A leitura contemporânea da realidade social está mais do que nunca mediada pelas mídias que comunicam de diferentes formas, e isto contribui para ampliar a necessidade de inseri-la efetivamente à educação. Ou seja, a tecnologia remete hoje, não a alguns aparelhos, mas, sim, a novos modos de percepção e de linguagens, a novas sensibilidades e escritas. Neste contexto, este artigo objetiva a reflexão interdisciplinar acerca do caráter pedagógico das produções cinematográficas, e compreende a mídia audiovisual como uma expressiva imagem do nosso tempo. Assim, tendo como referência o filme “1984”, oriundo da obra literária homônima de George Orwell (1903-1950), pretende pautar o debate entre a educação e o cinema. Essa obra literária tem a relevância de perpassar os diferentes campos do saber numa perspectiva interdisciplinar. Com a premissa de que os produtos da mídia são registros históricos de uma época, e, portanto, passíveis de serem vistos como reveladores de valores e significados culturais, que contribuem para desvelar arealidade. Assim, indaga: A mídia cinematográfica contribui pedagogicamente para compreender a realidade criticamente? Por essa senda a dialética da palavra e da imagem configura-se numa constante estrutura dos signos que uma cultura reúne à sua volta, de maneira que atrama urdida no papel possa traduzir-se intersemioticamente em cores, sons, imagens, luz e sombra. O aporte teórico desteartigo tem por base axiológica os Estudos Culturais, que enfatiza objetos das margens, como o cinema adentrando o espaço educacional e da sala de aula, e a literatura em si, como objeto da cultura preconizador do conhecimento e da educação. Embasada metodologicamente nas bases da pesquisa bibliográfica e análise fílmica, tem como pressuposto pautar essa aproximação entre a mídia cinema e a educação. Como resultado, problematiza questões humanas, que na roupagem das alegorias ficcionais, tendem a descortinar o mundo real, com vistas a transformá-lo.