As percepções de professores de matemática do ensino fundamental frente as tecnologias digitais na escola

• Oliveira, Kécia Karine Santos de ^[1] ; Ferrete, Anne Alilma Silva Souza ^[1] ; Souza, Divanizia do Nascimento ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Sergipe

     Universidade Federal de Sergipe

     Brasil

     
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 16, Nº. 1, 2016 (Ejemplar dedicado a: Educação a Distância Comunicação e interculturalidade), págs. 63-77
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Las percepciones de los maestros en la escuela primaria ante las tecnologías digitales en la escuela
  • Perceptions of teachers of mathematics in the middle school in face of digital technologies in school
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• Resumen
  • español

    La tendencia digital es una realidad. Ejemplo es el continuo desarrollo de las tecnologías digitales y la inclusión de ellos en la escuela primaria. La presencia de este tipo de tecnologías en clase contribuye a la inclusión digital, que amplía el acceso a la información por medio de Internet, lo que permite, por ejemplo, el cuestionamiento, la observación de otros contextos, el estímulo y la construcción de una visión crítica y el conocimiento. En este contexto, este estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los maestros que enseñan las matemáticas en las tecnologías digitales desde su creación hasta su uso pedagógico en las escuelas públicas en Aracaju, SE. La metodología utilizada fue de naturaleza cuantitativa y cualitativa, y como un instrumento de recolección de datos se adoptó la aplicación de cuestionarios a 41 maestros de escuelas primarias. Se observó que, a pesar de algunos problemas con el acceso a Internet y el número limitado de equipos disponibles, la mayoría de los maestros participantes de la investigación buscó maneras de utilizar las tecnologías digitales en el aula, obtienen resultados positivos en el aprendizaje de los estudiantes.

  • English

    The digital trend is a reality; example of this,is the growth of digital technologies and the inclusion of them in elementary school. The presence of such technologies in the classroom contributes to digital inclusion by widening access to information using internet, allowing, for example, questioning, to observe other contexts, stimulus and construction of critical vision and knowledge. In this context, the present study aims to analyse the perception of teachers who teach Mathematics on digital technologies, from its beginning to its pedagogical use in schools of the public network Aracaju, SE. The methodology used was of quantitative and qualitative nature, and for data collection was adopted the application of questionnaires to 41 teachers of elementary school. Thus, in spite some problems related to internet access and the limited number of available equipment, the majority of the teachers havelookedfor ways inusing technology in the classroom, and in workingthisway,obtainedpositive results in student learning

  • português

    A tendência digital é uma realidade, exemplo disso é o crescimento das tecnologias digitais e a inserção delas na escola básica. A presença de tais tecnologias em sala de aula contribui para a inclusão digital, pois amplia o acesso às informações através da internet, permitindo, por exemplo, problematização, observação de outros contextos, estímulo e construção de visão crítica e conhecimento. Neste contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar a percepção de professores que lecionam Matemática sobre as tecnologias digitais, desde a sua implantação ao seu uso pedagógico nas escolas da rede pública de Aracaju, SE. A metodologia utilizada foi de cunho quanti-qualitativo, e como instrumento de coleta de dados foi adotado a aplicação de questionários a 41 professores do ensino fundamental. Foi observado que, apesar de alguns problemas relacionados com acesso à internet e ao reduzido número de equipamentos disponíveis, a maioria dos professores participantes da pesquisa procurou meios para utilizar as tecnologias digitais em sala de aula, e ao trabalharem dessa forma observaram resultados positivos na aprendizagem dos alunos.