O ensino de ortografia com uso de sequência didática e recursos digitais

• Pereira da Costa Leite, Valéria ^[1] ; Cotelli do Espirito Santo, Andre ; Paula Legey, Ana ^[1] ; Carlos de Abreu Mól, Antônio ^[1]
  1. [1] UniCarioca
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 23, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais), págs. 47-61
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La enseñanza de la ortografía a mediante la secuencia didáctica y los recursos digitales
  • Teaching spelling using didactic sequences and digital resources
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La alfabetización es una etapa importante en la educación, y requiere diferentes etapas, una de las cuales es aprender a deletrear. Sin embargo, muchos niños han presentado dificultades en la lectura y escritura de palabras, que se ha prolongado a lo largo de los años de escolaridad. Considerando la tecnología digital como parte de la vida cotidiana de los niños, se asume que es una herramienta auxiliar en el aprendizaje y garantiza nuevas metodologías para la enseñanza de la ortografía, más atractivas y significativas para el estudiante. En ese contexto, el propósito de este trabajo es presentar una secuencia didáctica aliada a las tecnologías digitales que tiene como objetivo ayudar al estudiante en el proceso de apropiación del sistema de escritura alfabético, precisamente en la ortografía. La investigación, de carácter cualitativo, propuso inicialmente una evaluación, por parte de los docentes, de las principales dificultades de los estudiantes del 3° año en cuanto a la apropiación del sistema de escritura alfabético y, que resultó en otras dos etapas, que fue la construcción de una didáctica secuencia y posterior evaluación por docentes que actúan en la red pública en los primeros años de la enseñanza básica. De los resultados se concluye que el uso de la secuencia didáctica aliada a las tecnologías puede ayudar en el aprendizaje de la ortografía, sin embargo el espacio escolar necesita adaptarse a las nuevas exigencias.

  • português

    A alfabetização é uma etapa importante na educação, e ela requer diferentes fases, e uma delas é a aprendizagem da ortografia. No entanto, muitas crianças têm apresentado dificuldades na leitura e escrita das palavras, que tem se estendido ao longo dos anos de escolaridade. Considerando a tecnologia digital como parte do cotidiano das crianças, pressupõe-se que seja uma ferramenta auxiliar na aprendizagem e garanta novas metodologias para ensino da ortografia, que sejam mais atrativas e significativas ao aluno. Nesse contexto, a proposta deste trabalho é apresentar uma sequência didática aliada às tecnologias digitais que vise auxiliar o aluno no processo de apropriação do sistema de escrita alfabética, precisamente na ortografização. A pesquisa, de natureza qualitativa, propôs, inicialmente, uma avaliação, por professores, das principais dificuldades dos alunos no 3º ano quanto a apropriação do sistema de escrita alfabético e, que resultou em outras duas etapas, que foi a construção de uma sequência didática e posterior avaliação por professores que atuam na rede pública nos anos iniciais do ensino fundamental. A partir dos resultados conclui-se que o uso de sequência didática aliada as tecnologias podem auxiliar na aprendizagem da ortografia, todavia o espaço escolar precisa se adaptar às novas demandas.

  • English

    Literacy is an important stage in education, and it requires different stages, one of which is learning to spell. However, many children have presented difficulties in reading and writing words, which has extended over the years of schooling. Considering digital technology is part of children's daily lives, it is assumed that it is an auxiliary tool in learning and guarantees new methodologies for teaching spelling, which are more attractive and meaningful to the student. In this context, the purpose of this work is to present a didactic sequence allied to digital technologies that aim to help the student in the process of appropriation of the alphabetic writing system, precisely in spelling. The research, of a qualitative nature, initially proposed an evaluation, by teachers, of the main difficulties of students in the 3rd year regarding the appropriation of the alphabetic writing system and, which resulted in two other stages, which was the construction of a didactic sequence and subsequent evaluation by teachers who work in the public network in the early years of elementary school. From the results it is concluded that the use of didactic sequence allied to technologies can help in the learning of spelling, however the school space needs to adapt to the new demands.