O ensino de filosofia como experiência filosófica e a experiência de pensamento no ensino de filosofia

• Scopel Piol, Andréa ^[1] ; Paiva, Jair Miranda de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo-UFES
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Nº. 3, 2017, págs. 50-77
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The teaching of philosophy as philosophical experience and the experience of thought in the teaching of philosophy
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• Resumen
  • English

    The purpose of this text is to problematize Philosophy and its teaching, placing philosophical experiences produced in High School. We reassume concepts of Deleuze-Guattari, Walter Kohan and Sílvio Gallo, and we think of Philosophy in the perspective of the experience of thought. In our research, we took as a methodological reference the Deleuzian cartography, in which it points to the monitoring of processes and the production of data that are made from movements, inventions, assemblages. From the theoretical point of view, we think of the philosophical practice in the context of a minor education, from which it promotes everyday politics and creates new ways of thinking about this teaching. As a result, we point out potentialities in the arts of making curricula in everyday life, corroborating creative philosophical experiences: the invention of a philosophy teaching as thought experience.

  • português

    Este texto tem por objetivo problematizar a Filosofia e o seu ensino, colocando em relevância experiências filosóficas produzidas no Ensino Médio. Reativamos conceitos de Deleuze-Guattari, Foucault, Rancière, Kohan e Gallo e pensamos a Filosofia na perspectiva da experiência de pensamento. Em nossa pesquisa, tomamos como referencial metodológico a cartografia deleuziana, na qual aponta para o acompanhamento de processos e a produção de dados que se fazem a partir de forças, movimentos, invenções, agenciamentos. Do ponto de vista teórico, pensamos a prática filosófica no contexto de uma educação menor, a partir das quais promove política do cotidiano e cria novas formas de pensar esse ensino. Apontamos, como resultados, potencialidades nas artes de fazer currículos nos cotidianos, corroborando experiências filosóficas criativas: a invenção de um ensino de filosofia como experiências de pensamento.