Panorama das pesquisas sobre buraco negro nos periódicos do ensino de Física e Ciência

• Patrynie Garcia Barbosa ^[1] ; Lisiane Barcellos Calheiro ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 16, Nº. 4, 2022
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The present work presents a review of the literature on the approach of black holes in the main teaching of Physics and Science in the last ten years. The research resulted in a sample of 33 articles, which were classified into four major categories: didactic proposals tested in the classroom, survey of conceptions, theoretical essay and curriculum analysis.

    It is possible to verify that the evident increase in publications about black holes in the last five years, more frequently in international journals than in Brazilian journals, is due to recent scientific discoveries about the astronomical object.

    However, most of the articles still refer to the reference bibliography for teachers, which leads us to conclude that there is a low number of studies involving didactic proposals, specifically proposals that investigate the mechanisms involved in the process of building knowledge on the subject. The present literature review indicates an extensive field of research still little explored in the area of Physics teaching.

  • português

    O presente trabalho apresenta uma revisão da literatura sobre a abordagem do tema buraco negro nos principais periódicos do Ensino de Física e Ensino de Ciência, nos últimos dez anos. A pesquisa resultou numa amostra de 33 artigos, os quais foram classificados em quatro grandes categorias: questões históricas, propostas didáticas testadas em sala de aula, levantamento de concepções e consulta bibliográfica. É possível constatar que o evidente aumento de publicações sobre buraco negro nos últimos cinco anos, com maior frequência em revistas internacionais que revistas brasileiras, se deve às recentes descobertas científicas sobre o objeto astronômico. No entanto, a maioria dos artigos ainda se refere à bibliografia de consulta para professores, o que nos leva a concluir que há um número baixo de estudos envolvendo propostas didáticas, especificamente propostas que investiguem os mecanismos envolvidos no processo de construção de conhecimentos relativo ao tema. A presente revisão na literatura sinaliza extenso campo de pesquisa ainda pouco explorado na área de ensino de Física e Ciência.