Argumentações de estudantes da primeira série do Ensino Médio sobre o tema exploração espacial abordado na perspectiva da educação CTS

• Galvão, Idmaura Calderaro Martins ; Assis, Alice ^[1]
  1. [1] UNESP
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 40, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Caderno Brasileiro de Ensino de Física), págs. 33-56
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Arguments of first grade high school students on the topic of space exploration approached from the perspective of STS education
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• Resumen
  • English

    In this paper, was analyzed the construction of Argumentative Reasoning Line (ARL) by students in Physics classes, through the application of sequence of activities based on Science-Technology-Society (STS) education. The research was carried out with 47 students in the 1st year of high school, from a public school in the Integral Education Program of the State of São Paulo. Previously implementation this analysis, a questionnaire was applied to the students, using the google forms platform, about aspects related to Science, Technology and Society. Based on their responses to this questionnaire, the theme of space exploration was chosen to be worked in the mentioned sequence of activities. The analysis of the ARL constructed by the students during the application of such sequence of activities was based on some textual productions elaborated by them. For this analysis, a model was used allows the investigation of the construction of the ARL, elaborated from the Toulmin pattern. The results showed that the students' initial ideas are relevant for the construction of a sequence of activities related to the principles and parameters of STS education and that its application favored the construction of ARL by the students, contemplating aspects related to the structure of an argument and the Physics concepts, making it possible to connect relationships between the students' ARL and the mentioned principles and parameters.

  • português

    No presente artigo, analisou-se a construção de Linhas de Raciocínio Argumentativo (LRA) por estudantes em aulas de Física, mediante a aplicação de uma sequência de atividades pautada na educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). A pesquisa foi realizada com 47 alunos da 1ª série do Ensino Médio, de uma escola pública do Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo.  Antes da realização dessa análise foi aplicado aos estudantes um questionário, por meio da plataforma google forms, sobre aspectos relacionados à Ciência, à Tecnologia e à Sociedade.   A partir das suas respostas a esse questionário, escolheu-se a temática exploração espacial para ser trabalhada na referida sequência de atividades. A análise das LRA construídas pelos alunos no decorrer da aplicação de tal sequência de atividades se deu a partir de algumas produções textuais por eles elaboradas. Para essa análise, utililizou-se um modelo que permite a investigação da construção das LRA, elaborado a partir do padrão de Toulmin. Os resultados evidenciaram que as ideias iniciais dos estudantes são relevantes para a construção de uma sequência de atividades relacionada aos princípios e parâmetros da educação CTS e que a sua aplicação favoreceu a construção de LRA pelos discentes, contemplando aspectos relacionados à estrutura de um argumento e aos conceitos de Física, sendo possível tecer relações entre as LRA dos alunos e os referidos princípios e parâmetros.