Diseño y aplicación de la webquest “Armagedon” basada en la ciencia ficción para el aprendizaje de derecho espacial en docencia inversa: Gamificación e interactividad en el aula.

• Francisca Ramón Fernández ^[1] ; Cristina Lull Noguera ^[1] ; Mª.Desamparados Soriano Soto ^[1] ; Vicente Cabedo Mallol ^[1] ; María Emilia Casar Furió ^[1] ; Vicent Giménez Chornet ^[1] ; Juan Vicente Oltra Gutiérrez ^[1] ; Laura Osete Cortina ^[1] ; Fernando Hernández Guijarro ^[1] ; Pilar Bosch Roig ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Valencia

     Universidad Politécnica de Valencia

     Valencia, España

     
• Localización: La docencia del Derecho y las TIC después de la pandemia / coord. por Benjamí Anglès Juanpere, Irene Ruiz Olmo, 2022, ISBN 978-84-17580-40-7, págs. 315-329
• Idioma: español
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• Resumen

  • Se presenta el diseño y aplicación de una webquest titulada «Armagedon» basada en la posibilidad de que un meteorito vaya a impactar sobre la tierra, y de que el alumnado se convierta en astronauta por un día con el fin de diseñar y crear una comunidad habitable en la Luna. En la webquest se tratará el derecho de propiedad y conflictos respecto a la explotación e investigación desarrollada en el satélite. Esta actividad de enseñanza-aprendizaje ha sido elaborada con la herramienta BookWidgets, que estará disponible online, para fomentar el aprendizaje del alumnado del Máster Universitario en Ingeniería Aeronáutica en la asignatura de Derecho Espacial, en un contexto de docencia inversa. A través de esta herramienta interactiva se crean una serie de contenidos que se insertan en las diferentes etapas de la actividad: la introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación, conclusión y créditos, y que permiten al alumnado la inmersión en un escenario de ciencia ficción relacionado con el espacio, la Luna, los recursos y explotación. Se trata de utilizar esta herramienta de aprendizaje para que elalumnado se guíe a través de ella y pueda localizar la información mediante la búsqueda en la web yrelacionarla y aplicarla mediante la gamificación, al incluir también una serie de juegos (emparejamiento;mapas conceptuales, diagramas, sopa de letras, el ahorcado) obteniendo recompensas a lo largo delas etapas. Para la evaluación de la tarea se utilizará una rúbrica que servirá de modelo para los distintosparámetros de aprendizaje que queremos obtener con la actividad.