Influye la formación disciplinar en la formación docente sobre el cambio climático?: Una aproximación desde la didáctica de las Ciencias Sociales
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Álvaro-Francisco Morote [1] ; Juan Ramón Moreno [2]
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[1] Universitat de València
Universitat de València
Valencia, España
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[2] Universidad de Murcia
Universidad de Murcia
Murcia, España
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- Localización: Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, ISSN-e 2171-9098, ISSN 0214-4824, Vol. 38, Nº. 1, 2023, págs. 98-112
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Does disciplinary education influence teacher training on climate change?: an approach from the didactics of social sciences
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Resumen
El objetivo de esta investigación es identificar las percepciones que el profesorado en formación de Educación Infantil, Primaria y Secundaria (Universidades de Murcia y Valencia, España) tiene sobre su formación y capacitación para enseñar el cambio climático.
Metodológicamente se ha implementado un cuestionario al profesorado en formación (n=756) entre los cursos 2018-2019 y 2021-2022. Los principales resultados obtenidos indican que la formación recibida sobre el cambio climático se reduce en la etapa universitaria respecto a la escolar. En cuanto a la capacitación, esta obtiene valores medios siendo una de las demandas para mejorar dicha capacitación, la recepción de más información y recursos. Como conclusión, existe la necesidad de formar al futuro profesorado sobre estos contenidos en la educación superior para afrontar una enseñanza-aprendizaje científica y rigurosa en las etapas escolares.
