Cybereducación: Discutir el habitus de los pofesores en un contexto de producción de actividades-matemáticas-com-memes

• Andréia Luisa Friske ^[1] ; Maurício Rosa ^[2]
  1. [1] Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul
  2. [2] Universidade Federal do Rio Grande do Sul(UFRGS)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. 2, 2021, págs. 206-225
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cybereducation: Discussing the habitus of teachers in a context of mathematical-activities-with-memes production
  • Cyberformação: Discutindo o habitus de professoras em um contexto de produçãode atividades-matemáticas-com-memes
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  • español

    Este artículo tiene como objetivo investigar cómo se muestra la Ciberformación con los profesores que enseñan matemáticas, en términos pedagógicos, cuando se insertan en el proceso de producción de actividades-matemáticas-con-memes. El Cyberformación se caracteriza por ser una forma/acción con docentes que entiende las Tecnologías Digitales como partícipes del proceso de constitución del conocimiento matemático. Para obtener posibles respuestas para esta investigación, dos docentes que participaron en el curso de extensión denominado “¿Quieres memetizar? Construyendo actividades-matemáticas-con-memes” ofrecidas alosprofesores que enseñan matemáticas, en la región metropolitana de Porto Alegre, en el estado de Rio Grande do Sul (Brasil). Ciertos habitusquecuando se confrontan, en un campo, con el concepto de Ciberformación, permitió una reflexión sobre estas prácticas, caracterizadas por la violencia simbólica y una posible transformación de prácticas.

  • English

    This article aims to investigate how Cybereducationwith mathematics teachersis shown, in pedagogical terms when they are inserted in the production process of mathematical-activities-with-memes. Cybereducationis characterized as a form/a(c)tion with teachers that understand Digital Technologies as participants in the process of constitution of mathematical knowledge. Weobtainedpossible answers for this researchfromtwo teachers who participated in the extension course called “Do you wantto memetize? Building mathematics-activities-with-memes” offered to teachers who teach mathematics, in the metropolitan region of Porto Alegre, in the state of Rio Grande do Sul(Brazil). In this investigation we can evidence that the analysed practices of teachers were showed from certain habitusthat when confronted, in a field, with the concept of Cybereducation, allowed a reflection on these practices, featuring symbolic violence and a possible transformation of practices.

  • português

    Este artigo tem o objetivo de investigarcomo se mostra a Cyberformação com professoras que ensinam matemática, em termos pedagógicos, quando elas se inserem no processo de produção de atividades-matemáticas-com-memes.ACyberformação é caracterizada comouma forma/ação com professores/professoras/professories1que compreende asTecnologias Digitaiscomo partícipes do processo de constituição do conhecimento matemático.Para obter possíveis respostas para essa pesquisa foram analisadasduas professoras queparticiparam do curso de extensão denominado “A fim de memetizar? Construindo atividades-matemáticas-com-memes” ofertado para professores/professoras/professoriesque ensinam matemática, na região metropolitana de Porto Alegre, no estado do Rio Grande do Sul.Nessa investigação foi possível evidenciar queas práticas dasprofessorasanalisadasse mostraramenraizadas em determinados habitusque quando confrontados, em um campo, com a concepção de Cyberformação permitiram uma reflexão sobre estas práticas, caracterizando uma violência simbólica e uma possível transformação de práticas.