Desafios para inclusão de alunos com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade em escolas regulares de ensino

• Márcia Lucina de Andrade Costa Valladão ^[1] ; Rosária Maria de Castilhos Saraiva ^[1]
  1. [1] Universidade Estácio de Sá, RJ
• Localización: La enseñanza de las ciencias: desafíos y perspectivas = A ensinanza das ciencias desafíos e perspectivas / Pedro Membiela Iglesia (dir.), Natalia Casado Bailón (dir.), María Isabel Cebreiros Iglesias (dir.), 2015, ISBN 978-84-15524-25-0, págs. 365-368
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Os transtornos da conduta já vinham sendo estudados desde o século XIX, mas somente em 1994 foi reconhecido como portador de TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade), as criançãs com falta de atenção e/ou inquietas. Apesar de vários debates sobre inclusão, avançamos muito pouco em termos de políticas públicas de inclusão desses alunos. Caminhamos com pais e professores/educadores comprometidos com a profissão na busca incessante do aperfeiçoamento e da qualificação visando receber e incluir esses alunos no ambiente escolar regular.