Metodologías activas y multiliteraturas en los procesos de formación inicial del profesorado

• Autores: Ricardo Jorge de Sousa Cavalcanti, Rossana Viana Gaia, Paulo Diego Cassiano Neves, Susan Valença
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2021, págs. 171-193
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Active and multilayered methodologies in initial teacher education processes
  • Metodologias ativas emultiletramentos em processos de formação inicial docente
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• Resumen
  • español

    Hay un paradigma diferenciado para el campo de la educación global, a partir de la pandemia por Covid-19. El uso de tecnologías con finalidades educativas puede ser identificado en estudios diversificados como práctica efectiva, aunque en distintas realidades. De esta manera, el presente estudio analiza necesidades emergentes de los profesores en formación, con base en datos observados en la oferta de un curso breve en líneasobre multiliteraturas, Base Nacional Común Curricular (en adelante BNCC) y metodologías activas. Los datos analizados integran resultados parciales de la investigación "El uso de metodologías activas en procesos de formación inicial docente en el curso de Letras: El producto educacional curso breve on-line". La propuesta integra el pliego del Programa Institucional de Becas de Iniciación en Desarrollo Tecnológico e Innovación -PIBITI, con el uso de la metodología de la investigación-acción e investigación bibliográfica sobre multiliteraturas, metodologías activas y enseñanza híbrida. El objetivo de la propuesta de este curso breve modular fue posibilitar reflexiones de perspectiva netnográficaen la enseñanza a los alumnos matriculados de los períodos iniciales, del curso licenciatura en Letras del Instituto Federal de Alagoas -Ifal, en el período de noviembre de 2020. El foco de este análisis está centrado en procesos comunicativos a partir de las interacciones de los alumnos-alumnos entre sí y entre los alumnos-profesores. El estudio es cualitativo e incluye análisis del trabajo de conclusión de los alumnos, en formato artículos de opinión. Los resultados demuestran la importancia de los temas abordados para la formación docente

  • English

    There is a different paradigm for the global education field, starting with the Covid-19 pandemic. The use of technologies for educational purposes can be identified in diverse studies as effective practice, even in different realities. The present study analyzes the emerging needs of teachers in training, based on data observed in the offer of an online mini-course on multi-courses, the National Common Curricular Base (BNCCin Brazil) and active methodologies. The analyzed data integrate partial results of the research “The use of active methodologies in initial teacher education processes in the Literature course: The educational product on-line mini course”-PIBITI, using action research methodology and bibliographic research on multi-courses, active methodologies and hybrid teaching.The objective of the modular mini-course proposal was to allow reflections from a netnographic perspective in teaching students enrolled in the initial periods, in the Licenciatura em Letras course from the Federal Institute of Alagoas –Ifal, in the period of November 2020. The focus of this analysis is centered on communicative processes based on the interactions of students-students with each other and between student-teachers.The study is qualitative and includes work analysis of completion of students, in the form of opinion articles. The results prove the importance of that of the topics addressed for teacher training

  • português

    Há um paradigma diferenciado para o campo da educação global, a partir da pandemia por Covid-19. O uso de tecnologias com finalidades educativas pode ser identificado em estudos diversificados como prática efetiva, ainda que emdistintas realidades. O presente estudo analisa necessidades emergentes dos professores em formação, com base em dados observados na oferta de minicurso on-line sobre multiletramentos, Base Nacional Comum Curricular (doravante BNCC) e metodologias ativas. Os dados analisados integram resultados parciais da pesquisa “O uso de metodologias ativas em processos de formação inicial docente no curso de Letras: O produto educacional minicurso on-line". A proposta integra o editaldo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação –PIBITI, com uso da metodologia da pesquisa-ação e investigação bibliográfica sobre multiletramentos, metodologias ativas e ensino híbrido. O objetivo da proposta de minicurso modular foi possibilitar reflexões de perspectiva netnográficano ensino aos alunos matriculados dos períodos iniciais, do curso licenciatura em Letras do Instituto Federal de Alagoas -Ifal, no período de novembro de 2020. O foco desta análise está centrado em processos comunicativos a partir das interações dos alunos-alunos entre si e entre os alunos-professores. O estudo é qualitativo e inclui análise do trabalho de conclusão dos alunos, no formato artigos de opinião. Os resultados comprovam a importância dos temas abordados para a formação docente.