Paradigma

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  Año 2021, Número Extraordinario 3. Texto Completo Ejemplar

  • La escuela en el neoliberalismo y su lucha política para (re)existir y resignificarse

    José Ernandi Mendes, Emerson Augusto de Medeiros

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    págs. 1-19

    

  • Saberes experienciales para una nueva acción pedagógica: narrativasde una práctica docente mediada por las tecnologías

    Fernando Roberto Amorim Souza, Nuria Pons Vilardell Camas, João Amadeus Pereira Alves

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    págs. 20-37

    

  • Arquegenealogía foucaultiana en la enseñanza de historia: el discurso negativo de extrema derecha brasileña sobre la dictadura militar de brasil en una propuesta didáctica

    Alison Sullivan de Sousa Alves, Francisco Vieira da Silva

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    págs. 38-69

    

  • La evolución de la adopción de tecnología en la red estatal de educación de espírito santo medida a partir de la guia edutec y las principales debilidades del método

    Érica Rezende Perini, Douglas BahiensePereira da Silva, Carmen Lucía Prata, Valéria Zortéa

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    págs. 70-89

    

  • Fake newsy enseñanza del Portugués: identificación de características y procedimientos de comprobacíón de hechos

    Isadora Oliveira do Nascimento, Vicente de Lima Neto

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    págs. 90-114

    

  • Desextranjerizando el Inglés con Memes: Una Propuesta de Alfabetización para las Lecciones de la Escuela Secundaria

    Rubens Oliveira Dantas, Ananias Agostinho da Silva

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    págs. 115-145

    

  • Lectura literaria en la enseñanza del español como lengua extranjera: experiencias en la educación de jóvenes y adultos en una escuela pública brasileña

    Maria Tereza Vieira da Costa, Girlene Moreira da Silva

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    págs. 146-170

    

  • Metodologías activas y multiliteraturas en los procesos de formación inicial del profesorado

    Ricardo Jorge de Sousa Cavalcanti, Rossana Viana Gaia, Paulo Diego Cassiano Neves, Susan Valença

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    págs. 171-193

    

  • Residencia pedagógica en IFRN: prácticas de lectura literaria en clases de español en escuela pública

    Mariana Carla Augusto de Lima, Girlene Moreira da Silva

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    págs. 194-218

    

  • De la enseñanza presencial a la virtua: vinculando la formación docente, el aprendizaje a distancia, las tecnologías y la inclusión digital

    Paulo Augusto Tamanini, Maria do Socorro Souza

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    págs. 219-241

    

  • Desafíos de integrar la realidad aumentada en el entorno escolar mediante dispositivos móviles

    Alex de Cassio Macedo, Anderson Roges Teixeira Góes

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    págs. 242-261

    

  • La visualización y percepción geométrica del Principio de Cavalieri con el apoyo de GeoGebra 3D

    Renata Teófilo de Sousa, Italândia Ferreira de Azevedo, Francisco Régis Vieira Alves

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    págs. 262-285

    

  • Conceptualización matemática: un análisis de situaciones-problemas basado en la Teoría de los Campos Conceptuales

    Débora Lima Gularte, Tanise Paula Novello

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    págs. 286-306

    

  • Fracciones: comprensión de alumnos del 6º año em prácticas de enseñanza exploratoria orientados por la perspectiva de medición

    Vania Sara Doneda de Oliveira, María Ivete Basniak

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    págs. 307-339

    

  • Percepción del espacio: una investigación con estudiantes de los últimos años de una escuela pública y profesores en educación continua

    Anne Desconsi Hasselmann Bettin, André Ferreira de Lima, José Carlos Pinto Leivas

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    págs. 340-364

    

  • Percepciones de los docentes sobre un proceso formativo con la educación CTSen educación básica

    Vanessa Candito, Karla Mendonça Menezes, Carolina Braz Carlan Rodrigues, Maria Rosa Chitolina Schetinger

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    págs. 365-385

    

  • Narrativas de profesores sobre el uso de tecnologías digitales de información y comunicación durante la pandemia: voces de Brasil

    Iane Ferreira Cavalcante, João Paulo de Oliveira, Conceição Leal da Costa

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    págs. 386-407

    

  • Educación de campo y educación multiana: reflexiones y desafíos en una escuela transamazónica

    Ronaldo Henrique Santana, Suziane Pereira de Freitas, Marcos Marques Formigosa

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    págs. 408-428

    

  • Formación en servicio de profesores de ciencias naturales a través de la educación CTS: reflexiones para la educación pública

    Rosangela Cristina Rocha Auriglietti, Leonir Lorenzetti

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    págs. 429-453

    

  • Enseñanza híbrida en escuelas de educación básica: percepciones y perspectivas de los maestros

    Renata Godinho Soares, Caroline Pugliero Coelho, Eliane de Lourdes Fontana Piffero, Jaqueline Copetti

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    págs. 454-475