Lectura literaria en la enseñanza del español como lengua extranjera: experiencias en la educación de jóvenes y adultos en una escuela pública brasileña

• Maria Tereza Vieira da Costa ^[1] ; Girlene Moreira da Silva ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2021, págs. 146-170
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Literary reading in the teaching of Spanish as a Foreign Language: experiences in Youth and Adult Education in a Brazilian public school
  • Leitura literária no ensino de espanhol como língua estrangeira: experiências na educação de jovens e adultos em uma escola pública brasileira
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• Resumen
  • español

    Este estudio tuvo como objetivo proponer y aplicar actividades de lectura literaria con el fin de desarrollar la competencia lectora y literaria en español de los estudiantes de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en un colegio público de Natal/RN, mediante la inserción de textos literarios en clases semanales de lengua española. En cuanto a la metodología, la investigación es de carácter exploratorio, ya que abordó un enfoque teórico combinado con el proceso de observación del entorno y de los sujetos, realizando propuestas de intervención. Los sujetos participantes fueron quince alumnos de 1º de bachillerato. Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario y el protocolo de observación de la clase. Aplicamos tres propuestas de clases con la lectura de géneros literarios (cuento, poesía y fragmento de novela) que se idealizaron a partir del estudio y orientaciones de autores como Mendoza (2004, 2007), Acquaroni (2007), Albaladejo. (2007), Aragão (2006), Silva (2016) entre otros académicos en el campo. Los géneros, entre los trabajados, más aceptados por los alumnos fueron el fragmento de novela y poesía. Los objetivos se alcanzaron y, además, animamos al docente a planificar clases con lectura literaria en español para desarrollar la competencia lectora yliteraria de los alumnos, en este caso, en el contexto de la Educación de Jóvenes y Adultos.

  • English

    This study aimed to propose and apply literary reading activities to develop the reading and literary competence in Spanish of students of Youth and Adult Education (EJA) in a public school in Natal/RN, through the insertion of literary textslessons in weekly Spanish language classes. As for the methodology, the research is of an exploratory nature, as it dealt with a theoretical approach combined with the process of observing the environment and the subjects, making intervention proposals. The participating subjects were fifteen students from the 1st year of Brazilian Ensino Médio. The instruments used were the questionnaire and the class observation protocol. We applied three proposals of classes with the reading of literary genres (short story, poetry and fragment of novel) that were idealized from the study and the guidelines of authors such as Mendoza (2004, 2007), Acquaroni (2007), Albaladejo (2007), Aragão (2006), Silva (2016) among other scholars in the field. The genres, among those worked, most accepted by the students were the fragment of the novel and poetry. The objectives were achieved, and, in addition, we encourage teachers to make lesson planswith literary reading in Spanish to develop the reading and literary competence of students, in thiscase, in the context of Youth and Adult Education.

  • português

    Este estudo teve como objetivo propor e aplicar atividades de leitura literária com o intuito dedesenvolver a competência leitora e literária em língua espanhola de alunos da Educação de Jovens e Adultos(EJA)em uma escola pública de Natal/RN, através da inserção dos textos literários nas aulas semanais de língua espanhola. Quanto à metodologia, a pesquisa é de cunho exploratório, pois tratou de uma abordagem teórica aliada ao processo de observação do ambiente e dos sujeitos, realizando propostas de intervenção. Os sujeitos participantes foram quinze alunos do 1º ano do ensino médio. Os instrumentos utilizados foram o questionário e o protocolo de observação de aula. Aplicamos três propostas de aulas com a leitura de gêneros literários (conto, poesia e fragmento de romance)que foram idealizadas a partir do estudo e das orientações de autores como Mendoza (2004, 2007), Acquaroni (2007), Albaladejo (2007), Aragão (2006), Silva (2016) entre outros estudiosos da área. Os gêneros, dentre os trabalhados, mais aceitos pelos alunos foram o fragmento do romancee a poesia. Os objetivos foram alcançadose, ademais, incentivamos o docente a planejar aulas com leitura literária em espanhol para desenvolver a competência leitora e literária dos educandos, neste caso, no contexto da Educação de Jovens e Adultos.