La teoría de las inteligencias múltiples y sus implicaciones educacionales

• Autores: Erika Himmel
• Localización: Pensamiento educativo: revista de investigación educacional latinoamericana, ISSN-e 0717-1013, ISSN 0719-0409, Vol. 15, Nº. 2, 1994 (Ejemplar dedicado a: Enfoques congnitivos), págs. 197-217
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Multiple Intelligence Theory and Its' Educational Implications
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    La Teoría de las Inteligencias Múltiples desarrollada por H. Gardner constituye un poderoso marco conceptual para la innovación educacional.  El presente artículo se inicia con una discusión de los principales vacíos y limitaciones que han detectado los diversos especialistas del desarrollo cognitivo en la teoría de Piaget, entre los que se reseñan principalmente los aportes de Gardner.  A continuación se describen las características esenciales de las siete inteligencias en las que el mencionado autor agrupa las habilidades cognitivas, y que abarcan desde la inteligencia corporal a la intrapersonal.  Por último, se abordan algunas de las principales implicaciones que tiene esta teoría para el proceso educativo en general, ilustradas con ejemplos de intervenciones efectuadas por los equipos de investigadores de Harvard y, también, con una incipiente línea de trabajo que se encuentra en desarrollo en Chile.

  • English

    The Theory of Multiple Intelligences, developed by H. Gardner, provides a powerful framework for educational innovations. This paper introduces a brief discussion of the omissions and limitations posed on Piaget’s developmental cognitive theory. It further focuses the main characteristics of the seven separate frames of human capacities in Gardner’s theory. The author hypothesizes seven kinds of intelligence, ranging from the bodily kinesthetic to the intrapersonal. The analysis of some of the educational implications of the theory covers illustrations from studies carried out by University of Harvard research teams and by the incipient work done in Chile.