Resumen de A experimentação e o currículo: Concepções e teorias entrelaçadas

Eduarda da Silva Lopes, Erica do Espirito Santo Hermel, Fabiane de Andrade Leite

• español

  Este trabalho busca refletir acerca do Currículo e da Experimentação no Ensino de Ciências e Biologia, com foco em cursos de formação inicial de professores. Com o intuito de compreender as perspectivas de Experimentação entrelaçadas com teorias de Currículo apresentadas em cursos da área de Ciências Biológicas, utilizamos como objeto de investigação os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC), na tentativa de propor novos entendimentos acerca da relação entre as concepções de Experimentação e a construção do Currículo dos cursos de formação de professores de Ciências e Biologia. Com base nisso, apostamos na discussão de oito PPC: três de Institutos Federais e cinco de Universidades Federais e com base nisso, sinalizamos visões curriculares que se pautam num caráter crítico, da mesma forma que visões de Experimentação que se equiparam, todavia, também salientamos contradições que emergiram das discussões e que indicam a existência destas em meio aos PPC e que direcionam as concepções de Experimentação para outro viés. Tal movimento convida para um repensar de concepções nesses coletivos aqui representados pelos PPC, pensando em tornar o Currículo mais abrangente em seus diferentes aspectos, havendo uma harmonia entre Componentes Curriculares específicos e pedagógicos.

• English

  This work seeks to reflect on the Curriculum and Experimentation in Science and Biology Teaching, focusing on initial teacher training courses. In order to understand the perspectives of Experimentation intertwined with Curriculum theories presented in courses in the area of Biological Sciences, we used as an object of investigation the Pedagogical Projects of the Courses (PPC), in an attempt to propose new understandings about the relationship between the conceptions of Experimentation and the construction of the curriculum of the courses for the formation of Science and Biology teachers. Based on this, we bet on the discussion of eight PPC: three from Federal Institutes and five from Federal Universities and based on that, we signal curricular visions that are based on a critical character, in the same way as visions of Experimentation that are equivalent, however, we also emphasize contradictions that emerged from the discussions and that indicate their existence in the midst of PPC and that direct the Experimentation conceptions to another bias. Such a movement invites a rethinking of conceptions in these collectives represented here by the PPC, thinking about making the curriculum more comprehensive in its different aspects, with a harmony between specific and pedagogical Curricular Components.