Representation and minorities: the uses of (im)politeness in the TV series Glee

• Lira, Edvaldo ^[1] ; Ferreira, Barbara Cabral ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Campina Grande

     Universidade Federal de Campina Grande

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal da Paraíba

     Universidade Federal da Paraíba

     Brasil

     
• Localización: Revista (Con)Textos Linguísticos, ISSN-e 1982-291X, ISSN 2317-3475, Vol. 16, Nº. 33, 2022 (Ejemplar dedicado a: Revista (Con)Textos Linguísticos), págs. 188-207
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Representação e minorias: os usos da (im)polidez na série de TV Glee
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This paper aims at analyzing the American TV series Glee, in order to reflect on how the face, maxims, rules and strategies of the politeness theories are presented before characters who are read as part of a minority group, compared to characters seen as a majority. The discussion relies mainly on the contributions of scholars such as Brown and Levinson (1987), Lakoff (1973), Leech (1983; 2014) and their investigation on politeness, and Culpeper (2005) and his studies on impoliteness. It also relies on reflections by authors who discuss representation, language, and meaning (HALL, 1997; JODELET, 2001; MOSCOVICI, 2000; SOARES, 2007). The corpus is composed of excerpts from three episodes of the series that were analyzed from a qualitative-interpretative perspective. Glee is a TV show that represents multiple realities through fiction and the excerpts selected allow us to reflect on the discrepancies in the interactions that involve characters considered to be a minority compared to characters read as a majority. As a result of the analysis, it became evident that politeness, highlighted in the excerpts, was primarily used towards characters considered the majority. Concerning minority groups, impoliteness, mainly displayed by the principal and the teacher, prevailed.

  • português

    Este trabalho tem como objetivo analisar a série de TV americana Glee, a fim de refletir como as faces, as máximas, as regras e as estratégias das teorias da polidez são apresentadas diante de personagens lidos como parte de um grupo minoritário, em comparação com personagens tidos como maioria. A discussão se fundamenta, principalmente, nas contribuições de autores como Brown e Levinson (1987), Lakoff (1973), Leech (1983; 2014) e suas investigações sobre a polidez, e Culpeper (2005) e seus estudos sobre impolidez. Se sustenta, também, em reflexões de autores que discutem representação, língua e significado (HALL, 1997; JODELET, 2001; MOSCOVICI, 2000; SOARES, 2007). O corpus é composto de excertos de três episódios da série que foram analisados a partir de um viés qualitativo-interpretativista. Glee é um programa de TV que representa múltiplas realidades através da ficção e os trechos selecionados nos possibilitam refletir sobre as discrepâncias nas interações que envolvem personagens considerados minoria em comparação com personagens lidos como maioria. Como resultado da nossa análise, ficou evidenciado que a polidez, destacada nos excertos, se deu primordialmente sobre personagens considerados maioria. Diante grupos minoritários, a impolidez, principalmente parte do diretor e do professor, prevaleceu.