Resumen de Formação Continuada em Tempos de Isolamento Social: Mudanças Culturais Permeadas pela Cibercultura

Glaucia da Silva Brito, Rosilene Caetano Lago

• español

  Esta investigación presenta los resultados de una investigación realizada con Profesionales de la Educación del Municipio de Araucária / PR, sobre el proceso de formación continuada, utilizando una plataforma digital durante el período de aislamiento social. La pregunta orientadora tuvo como objetivo examinar en los escritos de los profesionales de la educación registros de cambios culturales impregnados por la cibercultura, tomando como referencia a Bardin (2009), Lévy (1999), Forquin (1993), Behar (2020). El análisis de contenido se desarrolló con un enfoque cualitativo e se concluye que el profesional de la educación tiene la capacidad de adaptarse a las relaciones que establece la cibercultura, evidenciando las limitaciones al acceso a las tecnologías digitales y la fragilidad de estos profesionales para utilizar las posibilidades que ofrece el ciberespacio.

• English

  This research presents the results of a search conducted with the Araucária’s education professionals related to the continuous training using digital platforms during the quarantine process. The guiding question aimed at examining the education professionals reports regarding cultural changes by the cyberculture, using as reference Bardin (2009), Lévy (1999), Forquin (1993), Behar (2020). The content analysis was developed into a qualitative approach, and it was concluded that the education professional is able to reinvent and understand the need to adapt itself to the relations established by the cyberculture, evidencing the limitations regarding the digital technology access and the professional’s weakness while exploring the possibilities offered by the cyberspace.

• português

  Esta pesquisa apresenta os resultados de uma investigação realizada com os Profissionais de Educação do Município de Araucária/PR, concernente ao processo de formação contínua, utilizando plataforma digital durante o período de isolamento social. A questão norteadora objetivou examinar nos escritos dos profissionais da educação registros de mudanças culturais permeadas pela cibercultura, usando-se como referência Bardin (2009), Lévy (1999), Forquin (1993) e Behar (2020). A análise de conteúdo foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa e concluiu-se que o profissional da educação tem a capacidade de se adaptar às relações estabelecidas pela cibercultura, evidenciando-se as limitações quanto ao acesso às tecnologias digitais e a fragilidade desses profissionais para o uso das possibilidades oferecidas pelo ciberespaço.