Bailar con Cuentos: Una Táctica Pedagógica Inventiva

• Autores: Laís Schalch
• Localización: Fermentario, ISSN-e 1688-6151, Vol. 17, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Dossier «Narrativas disidentes y otros modos de existencia»), págs. 97-108
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Dançar com Histórias: Uma Tática Pedagógica Inventiva
  • Dancing with Stories: An inventive Pedagogical Tactic
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• Resumen
  • español

    En la intersección del arte y la formación docente surgen espacios creativos para nuevas prácticas pedagógicas y nuevas miradas sobre uno mismo y sobre la profesión docente. Este texto es una reflexión a partir de un encuentro formativo con docentes de educación infantil de la ciudad de São Paulo en el que se cruzaron dos lenguajes artísticos, a saber, la danza y la narración de cuentos, promoviendo nuevas perspectivas para el trabajo desarrollado con los alumnos y las alumnas de esas maestros y ellos mismos. Es una posibilidad de trabajo, no para ser seguido como modelo, sino como apertura de otras formas de enseñar, dialogando con la propuesta de formación inventiva. Es en el desdibujamiento de las fronteras entre los lenguajes artísticos, en un nuevo territorio – la escuela – que se desarrollará este texto, llamando a una ‘obra’, en busca de un devenir-niño. Nuestra apuesta es que esta desterritorialización mueva el pensamiento, abriendo espacio para otras prácticas pedagógicas menos ligadas a estándares del bien y del mal, pero algo más transgresoras, provocadoras y sobre todo inventivas.

  • English

    At the intersection of art and teacher training, creative spaces emerge for new pedagogical practices and new perspectives on oneself and on the teaching profession. This text is a reflection based on a formative meeting with early childhood education teachers in the city of São Paulo in which two artistic languages ​​were crossed, namely dance and storytelling, promoting new perspectives for the work developed with students and the students of those teachers and themselves. It is a possibility of work, not to be followed as a model, but as an opening of other ways of teaching, dialoguing with the proposal of inventive formation. It is in the blurring of the borders between artistic languages, in a new territory – the school – that this text will develop, crying out for a ‘play’, in search of a becoming-child. Our bet is that this deterritorialization moves thinking, opening space for other pedagogical practices less linked to standards of right and wrong, but something more transgressive, provocative and above all inventive.

  • português

    No cruzamento da arte com a formação de professores emergem espaços criativos para novas práticas pedagógicas e novas lentes perspectivas sobre si mesmo e sobre o oficio docente. Este texto é uma reflexão a partir de um encontro formativo com professoras de educação infantil da cidade de São Paulo em que duas linguagens artísticas foram cruzadas, a saber a dança e a contação de histórias, promovendo novos olhares para o trabalho desenvolvido com os alunos e as alunas daquelas professoras e delas mesmas. Trata-se de uma possibilidade de trabalho, não para ser seguido como modelo, mas como abertura de outras formas de ensinar, dialogando com a proposta de formação inventiva. É no borrão das fronteiras entre linguagens artísticas, em um novo território – a escola – que este texto irá se desenvolver, clamando por um ‘brincar’, em busca de um devir-criança. Nossa aposta é que esta desterritorialização movimenta o pensar abrindo espaço para outras práticas pedagógicas menos vinculadas a padrões de certo e errado, mas algo mais transgressor, provocador e acima de tudo inventivo.