Adequação didático-pedagógica de um curso EaD autoinstrucional sobre Educação Permanente em Saúde

• Santos de Lima, Erivaldo ^[1] ; Cristina Carvalho dos Anjos, Teresa ^[2] ; Quitéria Pugliese de Morais Barros, Maria ^[2] ; Kátia de Araújo Mendes, Tânia ^[1] ; Lucélia da Hora Sales, Maria ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas

     Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas

     Brasil

     
  2. [2] Secretaria de Estado da Saúde de Alagoas (SESAU/AL)
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 23, Nº. 2 (Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais), 2023 (Ejemplar dedicado a: Revista EDaPECI), págs. 4-15
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Adecuación didáctico-pedagógica de un curso autoformativo a distancia sobre educación sanitaria permanente
  • Didactic-pedagogical adequacy of a self-instructional distance learning course on permanent health educaƟ on
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• Resumen
  • español

    El artículo presenta un relato de experiencia sobre el proceso de adecuación didáctico-pedagógica de un curso de educación a distancia y autoinstrucción que se llevó a cabo en el contexto de integración enseñanza-servicio entre un programa de residencia multiprofesional y un departamento de salud. Las proposiciones y posteriores transformaciones en la oferta educativa se realizaron con base en el modelo ADDIE, el cual consta de las etapas de análisis, diseño, desarrollo y evaluación. El análisis contextual del curso generó un informe técnico que fue presentado a los docentes autores, discutido y posteriormente implementado. Entre los cambios implementados, mencionamos el rediseño de los objetivos de aprendizaje del curso, la creación de objetos educativos específicos para la oferta que se adhieren al modelo autoinstruccional, reformulación del modelo de actividades evaluativas y cambios de diseño en el Entorno Virtual de Aprendizaje. En cuanto a los desafíos encontrados, se llama la atención sobre la concepción del proceso de evaluación en el contexto de la educación permanente ya distancia, además de la ausencia de un equipo pedagógico específico para la demanda educativa

  • English

    The article presents an experience report on the didactic-pedagogical adequacy process of a distance education and self-instructional course that took place in the context of teaching-service integration between a multi professional residency program and a health department. The propositions and subsequent transformations in the educational off er were carried out based on the ADDIE model, which consists of the stages of analysis, design, development, and evaluation. The contextual analysis of the course generated a technical report that was presented to the author teachers, discussed, and subsequently implemented. Among the changes implemented, we mention the redesign of the course’s learning objectives, the creation of specific educational objects for the off er that adhere to the self-instructional model, reformulation of the model of evaluative activities and layout changes in the Virtual Learning Environment. With regard to the challenges encountered, attention is drawn to the conception of the evaluation process in the context of permanent and distance education, in addition to the absence of a specific pedagogical team for the educational demand

  • português

    O artigo apresenta um relato de experiência do processo de adequação didático-pedagógica de um curso na modalidade de educação a distância e autoinstrucional que se deu no contexto de integração ensino-serviço entre um programa de residência multiprofissional e uma secretaria de saúde. As proposições e posteriores transformações na oferta educacional foram realizadas com base no modelo ADDIE que consiste nas etapas de análise, desenho, desenvolvimento e avaliação. A análise contextual do curso gerou um relatório técnico que foi apresentado às professoras autoras, discutido e posteriormente implementado. Dentre as mudanças implementadas cita-se o redesenho dos objetivos de aprendizagem do curso, a criação de objetos educacionais específicos para a oferta com aderência ao modelo autoinstrucional, reformulação no modelo das atividades avaliativas e alterações de layout no Ambiente Virtual de Aprendizagem. No que se refere aos desafios encontrados, chama-se atenção para a concepção do processo avaliativo em contexto de educação permanente e a distância, além disso, a ausência de equipe pedagógica específica para a demanda educacional.