Los formatos del currículum por disciplinas y sus límites frente a la inclusión educativa

• Feeney, Silvina ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de General Sarmiento

     Universidad Nacional de General Sarmiento

     Argentina

     
• Localización: Revista enfoques educacionales, ISSN-e 2735-7279, ISSN 0717-3229, Vol. 17, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Segundo Semestre), págs. 29-38
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The formats of the curriculum by disciplines and their limits in the face of educational inclusion
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  • español

    El presente texto corresponde a una ponencia realizada en el Seminario internacional: “Curriculum, disciplinariedad y experiencia educacional” del 22 de agosto de 2018 en el Departamento de Educación de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile; que hace foco en el nivel secundario de educación atendiendo dos asuntos estrechamente relacionados: la extensión de la obligatoriedad educativa para el nivel secundario que tuvo lugar entre finales del siglo pasado y los primeros años 2000 en distintos países de la región y; la consideración de un conjunto de tendencias para la elaboración del currículum, ligados con la inclusión escolar de públicos marginados de un nivel históricamente selectivo.

  • English

    This text corresponds to a presentation made at the International Seminar: “Curriculum, disciplinarity and educational experience” of August 22, 2018, in the Department of Education of the Faculty of Social Sciences of the University of Chile; which focuses on the secondary level of education addressing two closely related issues: the extension of compulsory education for the secondary level that took place between the end of the last century and the early 2000s in different countries of the region and; the consideration of a set of tendencies for the elaboration of the curriculum, linked to the school inclusion of marginalized audiences of a historically selective level.