Playfulness as a significant pedagogic practice in the expressive development of young people and adult education (eja) in maceió-al

• Autores: Regileno Luis de Souza Lima
• Localización: Revista enfoques educacionales, ISSN-e 2735-7279, ISSN 0717-3229, Vol. 16, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Primer Semestre), págs. 61-76
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • A ludicidade como prática pedagógica significativa no desenvolvimento expressivo na educação de jovens e adultos (EJA) de Maceió-Al
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  • español

    Este trabalho teve como finalidade analisar a presença do exercício da ludicidade no espaço de ensino e aprendizagem da educação de jovens e adultos, na disciplina arte, que teve como campo de pesquisa dez escolas públicas municipais de Maceió, estado de Alagoas. A ludicidade se apresenta como um recurso pedagógico e metodológico para que o educando da EJA desenvolva sua expressividade, adquira o conhecimento de forma plena e satisfatória em todas as suas dimensões: cognitiva, afetiva, interpessoal, autônoma e uma melhor visão de mundo. Este tipo de estudo corresponde a um fenômeno social, portanto é uma investigação qualitativa, com um enfoque fenomenológico e baseada epistemológicamente através de um estudo de caso. Podemos constatar a partir dos resultados que as atividades lúdicas realmente são significativas para a autoexpressão e comunicação no processo de ensino e aprendizagem da disciplina arte. Entretanto observa-se uma carência de perspectiva na compreensão da palavra “ludicidade” e uma melhor formação para aplicabilidade efetiva na sala de aula para que não haja um distanciamento da teoría e da prática como relata os estudantes na pesquisa, quando afirmam que não há ludicidade no proceso educativo. O resultado da investigação servirá para auxiliar a secretaria municipal de educação a valorizar, aperfeiçoar e incentivar professores investigadores a atuarem ativamente para servirem de propagadores de boas vivências e relações positivas para a transformação desta modalidade de ensino, da imagen expressiva e sonora do corpo e da palavra dos estudantes da EJA.

  • English

    This work aimed to analyze the presence of playfulness in the teaching and learning space of the Education for Young People and Adults program (EJA, in Portuguese) in ten public schools of Maceió, in the Brazilian state of Alagoas. Playfulness is presented as a methodological resource to the students of the EJA program to develop their expressiveness, acquire knowledge fully and satisfactorily in all its dimensions: cognitive, affective, interpersonal, autonomous, and critical of the world. This type of study corresponds to a social phenomenon, therefore qualifying as a qualitative investigation, with a phenomenological approach and epistemologically based on a case study. From the results, it is noted that playful activities are significant for self-expression and communication in the teaching and learning process of the Arts module. However, there is a lack of perspective in the understanding of the word “playfulness”, as well as better training for its effective applicability in the classroom, so that there is no distance from theory and practice, as it was reported by students in the research when they state that there is no playfulness in the educational process. The result of the investigation will help the municipal education department to promote, improve and encourage research scholars to act actively to serve as advocates of good experiences and positive relationships for the transformation of this form of teaching and the image of the EJA student.