Resumen de Os números da robótica pedagógica aplicada à educação básica no brasil a partir de um mapeamento sistemático da literatura
Robson Souto Brito, Marcelo Sabbatini
- português
Na contemporaneidade, a robótica se revela uma área fundamental para o desenvolvimento tecnológico, científico e econômico de um país, além de consistir numa tecnologia educacional capaz de ser incorporada ao processo pedagógico na Educação Básica, envolvendo criatividade, motivação e aprendizagem significativa. Nosso objetivo de pesquisa foi identificar as regiões e as instituições brasileiras que produziram pesquisas em nível de Mestrado e Doutorado em Robótica Pedagógica (RP) no Brasil com foco na Educação Básica, no período 2001-2017. Para tanto, realizamos um Mapeamento Sistemático de Literatura cuja base de dados foi a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). As pesquisas foram analisadas, sobretudo do ponto vista da sua localização regional e institucional e também do setor financiador. Foram identificadas 41 Dissertações e sete Teses. Os resultados mostram que a pesquisa brasileira em Robótica Pedagógica se concentra nas regiões Sul (33%), Nordeste (29%) e Sudeste (27%), com a produção concentrada 75% em apenas cinco Estados. Em sua maioria (86%) são financiadas pelo poder público. Também verificamos as predominâncias das instituições públicas, especialmente universidades, como maiores produtoras de pesquisa na temática; juntas, essas instituições foram responsáveis por quase metade da produção científica. Dessa forma, consideramos que num país continental como o Brasil, a centralização da produção científica pode gerar uma situação de indiferença da comunidade discente daquelas regiões para com a temática Robótica Pedagógica. Ainda mais, lacunas como a ausência de teorização na pesquisa em RP, associada à fragilidade na formação de doutores nessa área pode comprometer os componentes fundamentais da institucionalização do conhecimento, o ensino e a pesquisa e aponta para a necessidade de ampliação do número de linhas de pesquisa dos programas de Pós-graduação em Educação/Ensino.
- English
n contemporary times, robotics reveals itself to be a fundamental area for the technological, scientific, and economic development of a country, besides consisting of an educational technology capable of being incorporated into the pedagogical process in Basic Education, involving creativity, motivation, and meaningful learning. Our research objective was to identify the regions and Brazilian institutions that produced research at the Master's and Doctoral level on Pedagogical Robotics (RP) in Brazil with a focus on Basic Education, in the period 2001-2017. To do so, we conducted a Systematic Literature Mapping whose database was the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The research was analyzed, especially from the point of view of its regional and institutional location and also the funding sector. Forty-one dissertations and seven theses were identified. The results show that the Brazilian research on Pedagogical Robotics is concentrated in the South (33%), Northeast (29%) and Southeast (27%) regions, with the production concentrated 75% in only five states. Most of them (86%) are financed by the public sector. We also verified the predominance of public institutions, especially universities, as major producers of research on the theme; together, these institutions were responsible for almost half of the scientific production. Thus, we consider that in a continental country like Brazil, the centralization of scientific production can generate a situation of indifference of the student community of those regions towards the Pedagogical Robotics theme. Even more, gaps such as the absence of theorization in research in RP, associated with the fragility in the formation of doctors in this area can compromise the fundamental components of the institutionalization of knowledge, teaching and research and points to the need to expand the number of research lines in the Post-graduate programs in Education/Teaching.
