O dado na docência em matemática e Foucault: uma constituição docente entre penduricalhos e ética

• Aurich, Grace Da Ré ^[1] ; Bello, Samuel Edmundo López ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Universidade Federal do Rio Grande do Sul

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 9, Nº. 2, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The given in teaching in Mathematics and Foucault: a teacher constitution between pendantsand ethics
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  • English

    This  article  is  about  a  part  of  a  research  that  explores  ethics  and  difference  in  the  invention  of a teaching  in  Mathematics  in  the  middle  of  the  life,  through  of  self-rewriting,  in  a  poststructuralist perspective,  with  authors  of  the  philosophies  of  the  difference.In  this  context,  the  purpose  of  this article is to discuss some issues -clichés–inserted in the teaching of Mathematics as something that is already taken for granted in the field of Education. The concepts of morality, ethics and real games in Foucault  are  used  to  destabilize  prescriptions  of  truths  coming  from  the  sciences  of  Education  and Psychology,  which  dictate  how  the  teaching  of  Mathematics  should  be.  A  thought  experiment  is carried out with research material characterized by a textual creation of the writer’s own authorship –Vidário de Pendurela. It is composed of writingsnarrated by Pendurela that describe a way of teaching Mathematics.  Finally,  some  thought  provoking  questions  are  raised  so  that  they  boost  other  ways  of thinking  and  producing  forms  of  teaching  in  order  to  incite  teaching  in  Mathematics  to  produce  its owndifference.

  • português

    Este artigo trata-se de um recorte de uma pesquisa que abordaa ética e a diferença na invenção de uma docência  em  Matemáticaem  meio  à  vida,  por  meio  da  reescrita  de  si, em  uma  perspectiva  pós-estruturalista,com  autores  das  filosofias  da  diferença.Oobjetivodeste  artigo  é  discutiralgumas questões–clichês –quese entende colocar a docência em matemática como algo que já está dadona área da Educação.Utilizam-se os conceitos demoral, deética edejogos de verdade em Foucault para desestabilizar  prescrições  de  verdades oriundas das  ciências  da  Educação  e  da  Psicologiaque  ditamcomo  deve ser uma  docência  em Matemática. Realiza-se umaexperimentaçãode pensamento como material de pesquisacaracterizadopor umacriação textual de autoria própria–Vidário de Pendurela –constituídodeescritos deuma docência em matemática narrados por Pendurela.Por fim, são lançadas algumas provocaçõesque podem vir a impulsionaroutros modos de pensar e produzir docênciasa fim de incitara docência em matemática à produção de sua própria diferença.