Matemática e suas tecnologias no Novo Ensino Médio: a dualidade presente nas habilidades específicas da Base Nacional Comum Curricular

• Vargas, Fabiane Larissa da Silva ^[1] ; Vicente, Vinicius Renan Rigolin de ^[2] ; Dantas, Sergio Carrazedo ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Paraná

     Universidade Estadual do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Universidad Federal de Pará

     Universidad Federal de Pará

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 13, Nº. 3, 2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mathematics and its technologies in the new high school: the duality present in the specific skills of the Common National Curricular Base
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  • português

    Reconhecer a importância de refletir sobre os processos de apropriação das tecnologias analisando as relações entre os indivíduos, em seu contexto sócio-histórico e os ambientes formativos, faz-se fundamental. Desse modo, por meio de pesquisa bibliográfica e documental, este texto objetiva discutir as habilidades das competências específicas do itinerário formativo Matemática e suas tecnologias e relacioná-las com a dualidade educacional presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do novo Ensino Médio. Para isso, aborda-se sobre as concepções de tecnologia em Vieira Pinto e a Teoria Crítica da Tecnologia de Andrew Feenberg, tendo em vista prover a filosofia da educação com conceitos que possibilitam compreender criticamente a tecnologia e sua relação com a educação, especialmente, sobre a redação imposta pela BNCC. Verificou-se, no conjunto das análises, que o documento normatizador abre precedentes para ampliar a desigualdade educacional entre as distintas classes sociais, principalmente, no tocante aos objetos de conhecimento que envolve tecnologia.

  • English

    It  is  essential  to  recognize  the  importance  of  reflecting  on  the  processes  of  appropriation  of technologies  by  analyzing  the  relationships  among  individuals  in  their  socio-historical  context and  educational  environments.  Thus,  through  bibliographic  and  documentary  research,  this paper   aims   to   discuss   the   skills   of   the   specific   competencies   of   the   training   itinerary Mathematics  and  its  Technologies  and  relate  them  to  an  educational  duality  present  in  the Common National Curricular Base (BNCC) of the new High School. For this, it is addressed the Viera Pinto’s conception of technology and Andrew Feenberg's Critical Theory of Technology, aiming to provide the philosophy of education with concepts that enable a critical understanding of  technology  and  its  relationship  with  education,  especially  regarding  it’s  the  understand imposed by BNCC. The analyses verified that BNCC opens precedents to widen the educational inequality  between  different  social  classes,  especially  regarding  the  objects  of  knowledge related to technology.