Brasil
Este artigo objetiva evidenciar um mapeamento e uma análise de pesquisas realizadas na área de Educação Matemática no Brasil nos últimos dez anos que tiveram como principal aporte teórico os registros de representação semiótica. Nossa análise baseia-se na pesquisa do tipo Estado da Arte, pois estas pesquisas tem caráter bibliográfico e permitem discutir certa produção acadêmica em diferentes campos do conhecimento. A coleta de dados foi realizada a partir do banco de teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. O período de busca compreendeu os anos de 2002 a 2012, na qual encontramos 80 pesquisas (dissertações e teses) com as características procuradas. Com base no material coletado, analisamos títulos, resumos e, em alguns casos, realizamos a leitura “panorâmica” da pesquisa na busca de informações mais detalhadas. Para categorização e organização dos dados levantados consideramos como parâmetro de organização os focos temáticos das pesquisas, estes, encontrados por convergência. Ao final, os focos temáticos (categorias) e os sub-focos (sub-categorias) nos revelaram um panorama geral sobre como o uso da teoria dos registros de representação semiótica em pesquisas na área de Educação Matemática vem sendo abordada nos últimos dez anos no Brasil.
This paper aims at evidencing a mapping and an analysis of conducted research the area of Mathematics Education in Brazil in the past ten years which had their main theoretical support the registers of semiotic representation. Our analysis is based on the research of the type State of the Art, as these researches has bibliographical character and they allow discussing certain academic production in different fields of knowledge. The data collection was carried out from the thesis database of a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. The search period was the years 2002 to 2012, in which we found 80 researches (theses and dissertations) with the characteristics sought. Based on the material collected, analyzed titles, abstracts and, in some cases we realize a “panoramic” reading of the research in the search for more detailed information. For categorization and organization of data collected we consider as an organizing parameter the thematic focus of the research’s, found by convergence. Finally, the thematic focus (categories) and sub focus (sub-categories) we revealed in an overview about how used the theory of the registers of semiotic representation in research in mathematics education has been approached in the last ten years in Brazil.
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