A competency-based Internal Medicine course in an emergency education setting

• Nathalia Salazar Falla ^[1] ; Daniela Arias Ramírez ^[1] ; Marcela Polo Trujillo ^[1] ; Henry Arley Táquez ^[1] ; Janer Varón Arenas ^[1]
  1. [1] Universidad Icesi, Colombia
• Localización: Educación médica, ISSN 1575-1813, Vol. 24, Nº. 5, 2023
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Un curso de Medicina Interna basado en competencias en un entorno de educación de emergencia
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• Resumen
  • español

    Introducción: a principios de 2020, llegó el coronavirus SARS-CoV-2, que desencadenó la pandemia de COVID-19 afectando todos los aspectos de la vida cotidiana, incluidos los sistemas educativos mundiales. Esta grave situación de salud pública en todo el planeta obligó a la implementación acelerada de la enseñanza remota de emergencia en todos los niveles educativos. Las instituciones educativas y los hospitales adoptaron clases virtuales, seminarios web, tutoriales y bibliotecas virtuales para continuar con las actividades académicas. Otras herramientas útiles que utilizaron los investigadores fueron los pacientes estandarizados y la simulación clínica. El objetivo central de este estudio fue analizar cómo un curso de Medicina Interna basado en competencias, con un bloque teórico y otro práctico, respondió a un ambiente de educación de emergencia de junio a diciembre de 2020.Materiales y métodos: los estudiantes y los maestros completaron evaluaciones escritas, los estudiantes completaron el cuestionario DREEM y los maestros grabaron opiniones personales. Los autores realizaron grupos focales y analizaron las transcripciones de las actividades virtuales. Resultados: todos los 60 estudiantes (100%) participaron en el estudio. La puntuación media delos alumnos en el cuestionario DREEM de clima educativo fue de 177,8/200, y el promedio de valoración docente fue de 6,38/7. Todos los alumnos aprobaron el examen final. Los autores también categorizaron los hallazgos favorables y desfavorables de los bloques teórico y práctico del curso en 3 dimensiones: organización, pedagogía y tecnología. Conclusión: los resultados indican que los estudiantes percibieron un excelente ambiente de aprendizaje. Surgieron varios puntos de mejora como la formación de los docentes en tecnologías informáticas, la socialización de los objetivos de aprendizaje y la retroalimentación que reciben los estudiantes por parte de los docentes para alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos.

  • English

    Introduction:At the beginning of 2020, the coronavirus SARS-CoV-2 arrived, triggering theCOVID-19 pandemic that affected every aspect of daily life including global education systems.This dire public health situation across the planet forced the accelerated implementation ofemergency remote teaching at all education levels. Educational institutions and hospitalsadopted virtual classes, webinars, tutorials, and virtual libraries to continue academicactivities. Other useful tools researchers used were standardizing patients and clinicalsimulation. The central objective of this study was to analyze how an Internal Medicinecompetency-based course, with a theoretical and a practical block, responded to an emergencyeducation environment from June to December of 2020.Material and methods:Students and teachers completed written evaluations, the studentscompleted the DREEM questionnaire and teachers recorded their personal insights. The authorsconducted focus groups and analyzed transcripts of the virtual activities.Results:All 60 students (100%) participated in the study. The students’average score of theDREEM questionnaire on education environment was 177.8/200, and the students’averageteaching evaluation was 6.38/7. All students passed the final exam. The authors also categorizedthe favorable and unfavorable findings from both the theoretical and the practical blocks of thecourse on three dimensions: organization, pedagogy, and technology.Conclusion:The results indicate that the students perceived an excellent educationalenvironment. Several points for improvement emerged such as teacher training in computertechnologies, the socialization of learning objectives, and the feedback that students receivefrom teachers to achieve the proposed learning objectives