O ensino híbrido na percepção de licenciandos em Ciências Biológicas da Universidade Federal de Pernambuco

• Nascimento, Suelma Amorim do ^[1] ; Sabbatini, Marcelo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, ISSN-e 2177-9309, Vol. 14, Nº. 3, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Hybrid Teaching in the Perception of Biological Sciences Undergraduates of Universidade Federal de Pernambuco
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• Resumen
  • English

    In the contemporaneous educational scenario pandemic times of Covid-19 are experienced, with the blended teaching approach as alternative to re-signify the teaching process that has been present for years in the context of education. It requires a mix of face-to-face and online teaching, in addition to the use of elements such as personalization, flexibility, technology. education, sustained and disruptive innovation. The article aims at the perception of blended teaching of undergraduates in biological sciences in initial training with the interactive perspective in the teaching of biology in the pandemic context. It carries out a qualitative field study, exploratory and descriptive, using both online form and interviews. For data analysis, it applies an inductive method and content analysis. The results show that the undergraduates perceive blended learning as a competitor of other approaches such as remote teaching and simultaneous teaching, recognizing personalized activities, flexibility in the teaching process, the complexity and durability of increased activities and assigned time. with educational technologies, the relevance of interactivity in teaching and the knowledge of teaching practice. It is important that other perspectives are developed in order to stimulate the formation of teachers in this hybrid context, aiming at the improvement of educational processes.

  • português

    No cenário educacional contemporâneo vivencia-se tempos pandêmicos de Covid-19, com a abordagem de ensino híbrido como alternativa para ressignificar o processo de ensino presente há tempos no contexto da educação, requerendo mesclagem de ensino na presencialidade e online, além do uso de elementos como personalização, flexibilidade, tecnologia educacional, inovações sustentadas e disruptivas. O objetivo do artigo é relacionar a percepção do ensino híbrido de licenciandos em Ciências Biológicas na formação inicial com a perspectiva interativa no ensino da biologia no contexto pandêmico. Trata-se de um estudo de campo, de natureza qualitativa, do tipo exploratória e descritiva, mediante uso de formulário e entrevistas online. Para análise dos dados recorremos ao método indutivo e análise de conteúdo. Os resultados apontaram que os licenciando percebem o ensino híbrido como um concorrente de outras abordagens como o ensino remoto e ensino simultâneo, reconhecendo as atividades personalizadas, flexibilidade no processo de ensino, a complexidade e a durabilidade do aumento de atividades e horário atribuído com as tecnologias educacionais. Assim como a importância da interatividade no ensino e os saberes da prática docente. É importante que outras perspectivas sejam desenvolvidas a fim de estimular a formação de professores no contexto híbrido, visando melhoria dos processos educacionais.