Enhancing the professional competencies of future teachers through practice in schools

• Autores: Olga Ivannikova, Larysa Marushko, Yurii Sokotov, Anna Tkachenko, Tetiana Romanenko
• Localización: Eduweb, ISSN 1856-7576, ISSN-e 2665-0223, Vol. 17, Nº. 4, 2023, págs. 197-212
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Mejorar las competencias profesionales de los futuros docentes a través de la práctica en las escuelas
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• Resumen
  • español

    El objetivo del artículo es investigar el desarrollo de competencias profesionales en futuros docentes a través de la práctica escolar, enfocándose en su efectividad. Utilizando métodos como observación, comparación y cálculos de coeficientes de rendimiento, junto con el criterio de Whitney-Wilk, el estudio alcanzó su objetivo. Se encontró que la adquisición de habilidades prácticas durante la práctica escolar es altamente efectiva (42%), mejorando la comprensión de los métodos de enseñanza. Los autores proponen cuatro mecanismos de aprendizaje para adaptar materiales teóricos a sistemas prácticos de educación e introducir enfoques innovadores en la organización de lecciones. El uso de tecnología interactiva en la educación se facilitó a través de aplicaciones como LearningApps.org, Mova y Mozaik, mejorando la comunicación entre alumnos e instructores. Estos mecanismos aumentaron significativamente la eficiencia en futuros docentes de lengua ucraniana (64%) y docentes de Química/Ciencias Naturales (60%). Los resultados del estudio indican que se desarrollaron notablemente habilidades de independencia y pensamiento innovador en los estudiantes, impactando en la capacidad del docente para proporcionar funciones lingüísticas y comunicativas. La importancia práctica de este estudio radica en sus mecanismos eficientes que ayudan a los futuros docentes a adquirir habilidades prácticas durante la práctica escolar, reflejado en la eficiencia general de los practicantes en niveles junior, medio y senior

  • English

    The article aims to explore the development of professional competencies in future teachers through school practice, focusing on its effectiveness. Employing methods such as observation, comparison, and performance coefficient calculations, along with the Whitney-Wilk criterion, the study achieved its objective. It found that practical skill acquisition during school practice is highly effective (42%), enhancing understanding of teaching methods. The authors propose four learning mechanisms to adapt theoretical materials to practical education systems and introduce innovative lesson organization approaches. Interactive technology use in education was facilitated through LearningApps.org, Mova, Mozaik applications, improving communication between learners andinstructors. These mechanisms significantly boosted efficiency in future Ukrainian language teachers (64%) and Chemistry/Natural Science teachers (60%). The study results indicate that student skills in independence and innovative thinking were notably developed, impacting the teacher's ability to provide linguistic and communicative functions. This study's practical significance lies in its efficient mechanisms that aid future teachers in acquiring practical skills during school practice, reflected in the overall efficiency of trainees across junior, middle, and senior grades