Comprensión lectora y redacción académica en estudiantes de la Facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas en una universidad pública

• Abanto Atauje, Roxana ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
• Localización: Lengua y Sociedad, ISSN 1729-9721, ISSN-e 2413-2659, Vol. 18, Nº. 1, 2019, págs. 9-29
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reading comprehension and academic writing in engineering students from the Faculty of Industrial and Systems Engineering at a public university
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• Resumen
  • español

    El desarrollo de la investigación tiene como propósito comprobar la relación directa y significativa existente entre la comprensión lectora y la redacción de textos en una universidad de Lima Metropolitana. El enfoque de la investigación es cuantitativo basado en el diseño descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 59 estudiantes de la Facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas, en una universidad de Lima Metropolitana, situada en la ciudad de Lima, Perú. La muestra se determinó gracias un cálculo estadístico; sin embargo, se incrementó a 71 estudiantes durante la aplicación de las pruebas de comprensión lectora y de redacción académica, con el fin de que sea más representativa. Para las técnicas de recolección de datos se aplicó la observación, el análisis documental y el análisis estadístico. Se concluye que existe una relación directa y significativa entre los niveles literal e inferencial y la redacción académica, mientras que el nivel crítico no cumple con dicha relación.

  • English

    The purpose of this research is to know the relationship between reading comprehension and text writing at a university in metropolitan Lima. The research approach is quantitative based on the descriptive-correlational design. The sample consisted of 59 students from the Faculty of Industrial and Systems Engineering, at a university of metropolitan Lima, located in the city of Lima, Peru. The sample was obtained thanks to a statistical calculation; however, it was increased to 71 students during the application of the reading comprehension and academic writing tests, in order to make it more representative. For data collection techniques, observation, documentary analysis and statistical analysis were applied. It is concluded that there is a direct and significant relationship between literal and inferential levels and academic writing, while critical level does not comply with that relationship.