El uso de las macrorreglas en la comprensión lectora de textos expositivos

• Julcamayan Chagua, Cintya Estefani ^[1] ; García Guadalupe, Jeancarlo Joel ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación «Enrique Guzmán y Valle», Lima, Perú
• Localización: Lengua y Sociedad, ISSN 1729-9721, ISSN-e 2413-2659, Vol. 18, Nº. 1, 2019, págs. 31-66
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The use of macro-rules reading comprehension of expository texts
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• Resumen
  • español

    Esta investigación abordó el problema ¿cómo repercute el uso de las macrorreglas en la comprensión de textos expositivos? La población estuvo conformada por 190 estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa 1190 de Chosica. Se diseñaron y aplicaron un cuestionario y una prueba, empleando un diseño correlacional-causal a 180, mediante un censo que excluyó a los estudiantes que tenían asistencia irregular. Los resultados evidencian que el uso de las macrorreglas repercute en los niveles de comprensión literal, inferencial y crítico de textos expositivos. Por lo tanto, se concluye que el uso de las macrorreglas repercute en la comprensión de textos expositivos (p < 0.01; r = 0.317 que se considera una correlación débil y 10,1 % de influencia).

  • English

    This research focuses on answering the question, how does the use of macro-rules affect the understanding of expository texts? The population consisted of 190 students of the second grade of secondary school from the 1190 Educational Institution in Chosica. A questionnaire and a test were designed and applied, using a correlational-causal design, to 180 students, through a census that excluded some of them who had irregular attendance. The results show that the use of macro-rules affects the levels of literal, inferential and critical understanding of expository texts. Therefore, it is concluded that the use of macro-rules affects the understanding of expository texts (p <0.01; r = 0.317 which is considered a weak correlation and 10.1 % influence).