Las relaciones de los bebés entre sí, el llanto y la enseñanza en la guardería

• Pedrosa Coutinho Marques, Fernanda ^[1] ; Rodrigues da Luz, Iza ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Sociedad e Infancias, ISSN-e 2531-0720, Vol. 7, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: La digitalización de la educación y la alfabetización digital: desafíos para la infancia y la adolescencia), págs. 271-283
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • As relações dos bebês entre si, o choro e a docência na creche
  • Babies’ relationships with each other, crying and teaching at daycare
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En este artículo, presentamos cómo el llanto de los bebés impregna los encuentros con sus pares, influyendo simultáneamente en sus interacciones, acciones y manifestaciones. El marco teórico-metodológico de la Red de Significados articulado con los estudios de Educación Infantil y Psicología Histórico-Cultural sustentaron nuestros análisis. Los datos analizados y presentados en este artículo provienen de una investigación doctoral con enfoque cualitativo, que tuvo como objetivo comprender cómo el llanto de los bebés interfiere en las relaciones educativo-pedagógicas desarrolladas en una Escuela Municipal de Educación Infantil (EMEI) de la ciudad de Belo Horizonte, en Minas Gerais, Brasil. A partir de la observación participante y la filmación realizada en una clase de guardería de EMEI, estudiada en 2017, identificamos cómo el llanto de los bebés se presenta como un elemento que desencadena encuentros y desacuerdos simultáneos entre los bebés y sus pares. Estas reuniones rápidas generalmente se llevaban a cabo en momentos en el que los bebés no estaban en interacción directa com los docentes. Así, afirmamos que los bebés, a través de sus acciones, modifican su propio entorno y lo transforman, posibilitando encuentros, desacuerdos y juegos con sus pares. Por lo tanto, es importante que la enseñanza en guarderías asegure espacios y tiempos para estas interacciones entre los bebés y considere sus expresiones, especialmente el llanto.

  • English

    In this paper, we present how babies’ crying permeates encounters with their peers, influencing their interactions, actions and manifestations simultaneously. The theoretical-methodological framework of the Network of Meanings articulated with the studies of Early Childhood Education and Historical-Cultural Psychology supported our analyses. The data analyzed and presented in this paper come from a doctoral research with a qualitative approach, which aimed to understand how babies’ crying interferes with educational-pedagogical relationships developed in a municipal school of early childhood education (EMEI) in the city of Belo Horizonte, in Minas Gerais, Brazil. Based on participant observation and film footage made in an EMEI nursery class studied in 2017, we identified how babies’ crying presents itself as an element that triggers simultaneous meetings and disagreements between babies and their peers. These quick meetings generally took place during times in which the babies weren´t in direct interactions with the teachers. Thus, we affirm that babies, through their actions, modify their own environment and transform it, enabling meetings, disagreements, and games with their peers. Therefore, it is important that teaching at daycare ensures spaces and times for these interactions between babies and consider their expressions, especially crying

  • português

    Neste artigo, apresentamos como o choro dos bebês perpassa os encontros com seus coetâneos, influenciando suas interações, ações e manifestações de forma simultânea. O referencial teórico-metodológico da Rede de Significações articulado com os estudos da Educação Infantil e da Psicologia Histórico-Cultural embasaram nossas análises. Os dados analisados e apresentados neste artigo são oriundos de uma pesquisa de doutorado de abordagem qualitativa, que teve como objetivo compreender como o choro dos bebês interfere nas relações educativo-pedagógicas desenvolvidas em uma Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) da cidade de Belo Horizonte, em Minas Gerais, Brasil. A partir da observação participante e das filmagens realizadas em uma turma de berçário da EMEI, estudada no ano de 2017, identificamos como o choro dos bebês se apresenta como um elemento desencadeador de encontros e desencontros simultâneos dos bebês com seus coetâneos. Esses encontros, rápidos, geralmente aconteciam durante os momentos em que os bebês não estavam em interações diretas com as professoras. Assim, afirmamos que os bebês com suas ações modificam o próprio ambiente e o transformam, possibilitando encontros, desencontros e brincadeiras com seus coetâneos. Sendo assim, destaca-se a relevância de que a docência na creche assegure espaços e tempos para essa interação entre os bebês e considere suas expressões, sobretudo o choro.