ICT in the development of phonological awareness: A critical literature review

• Martinez-Figueira, Maria Esther ^[1] ; Borda-Valderrama, Jaime ^[2] ; Montes-Betancourt, Mónica ^[3] ; Falla-Ortiz,  Janeth ^[4]
  1. [1] Universidade de Vigo

     Universidade de Vigo

     Vigo, España

     
  2. [2] Universidad Internacional de Valencia

     Universidad Internacional de Valencia

     Valencia, España

     
  3. [3] Universidad de La Sabana

     Universidad de La Sabana

     Colombia

     
  4. [4] Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo

     Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo

     Chiclayo, Perú

     

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Digital Education Review, ISSN-e 2013-9144, Nº. 44, 2023 (Ejemplar dedicado a: Number 44, December 2023), págs. 125-132
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Las TIC en el desarrollo de la conciencia fonológica: Una revisión crítica de la literatura
  • Les TIC en el desenvolupament de la consciència fonològica: Una revisió crítica de la literatura
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La dimensión fónica es esencial para el desarrollo de la alfabetización temprana y constituye un aspecto fundamental de la expansión cognitiva. Por esta razón, la conciencia fonológica se ha convertido en un tema de gran importancia en la educación debido a su significativo impacto en el desarrollo de la lectura y la escritura, habilidades básicas de aprendizaje. Este estudio ofrece una revisión teórica de un corpus de estudios recientes que revelan la contribución de los recursos tecnológicos en el desarrollo de la conciencia fonológica en preescolar, con la intención de señalar las tendencias y las posibilidades de investigación en este campo. De una muestra de 45 137 artículos publicados en los últimos 15 años, y tras un análisis crítico y sistémico realizado en diferentes fases, se han seleccionado 22 artículos cuyo contenido se centra en niños de preescolar y primer curso de primaria, en los que se han aplicado las TIC. El análisis holístico demuestra el efecto positivo de estas tecnologías en el desarrollo de la conciencia fonológica. Se concluye que existe una relación directa entre la conciencia fonológica y la alfabetización en la educación preescolar, así como la necesidad de realizar investigaciones más rigurosas para obtener resultados más precisos.

  • català

    La dimensió fònica és essencial per al desenvolupament de la primerenca alfabetització i constitueix un aspecte fonamental de l'expansió cognitiva. Per aquesta raó, la consciència fonològica s'ha convertit en un tema de gran importància en l'educació a causa del seu impacte significatiu en el desenvolupament de la lectura i l'escriptura, habilitats bàsiques d'aprenentatge. Aquest estudi ofereix una revisió teòrica d‟un corpus d‟estudis recents que revelen la contribució dels recursos tecnològics en el desenvolupament de la consciència fonològica en preescolar, amb la intenció d‟assenyalar les tendències i les possibilitats de recerca en aquest camp. D'una mostra de 45 137 articles publicats en els darrers 15 anys, i després d'una anàlisi crítica i sistèmica realitzada en diferents fases, s'han seleccionat 22 articles el contingut dels quals se centra en nens de preescolar i primer curs de primària, en què s'han aplicant les TIC. L'anàlisi holístic demostra l'efecte positiu d'aquestes tecnologies en el desenvolupament de la consciència fonològica. Es conclou que hi ha una relació directa entre la consciència fonològica i l'alfabetització a l'educació preescolar, així com la necessitat de fer investigacions més rigoroses per obtenir resultats més precisos.

  • English

    The phonics dimension is essential for early literacy development and is a fundamental aspect of cognitive expansion. For this reason, phonological awareness has become a topic of great importance in education due to its significant impact on the development of reading and writing, basic learning skills. This study offers a theoretical review of a corpus of recent studies that reveal the contribution of technological resources to the development of phonological awareness in pre-school, with the intention of pointing out trends and research possibilities in this field. From a sample of 137 articles published in the last 15 years, and after a critical and systemic analysis carried out in different phases, 22 articles have been selected whose content focuses on pre-school and first year primary school children, in which ICT has been applied. The holistic analysis demonstrates the positive effect of these technologies on the development of phonological awareness. It is concluded that there is a direct relationship between phonological awareness and literacy in pre-school education, as well as the need for more rigorous research to obtain more precise results.