Resumen de El conocimiento previo. Influencia en el Prácticum de Ciencias de la Educación

Clara Isabel Fernández Rodicio, Laura Abellán Roselló

• español

  El objetivo del presente estudio es explorar la relación entre los conocimientos previos del alumnado en el rendimiento durante sus prácticas curriculares de titulaciones universitarias incluidas en el área educativa. La muestra está formada por 127 estudiantes universitarios, de los que el 74% cursa estudios de Grado (16.4% Grado en Educación Infantil; 46,6% Grado en Educación Primaria; 11% Grado en Educación Social), frente al 26% que está matriculado en Máster Oficial (12% Máster en Formación del Profesorado; 14% Máster de Psicopedagogía). Se desarrolló en dos fases: 1) análisis descriptivo, correlacional y de la fiabilidad de los instrumentos para este estudio y 2) comparación de diferencias entre grupos. Los resultados indican que todos los constructos estudiados están positiva y significativamente relacionados entre sí. Además, el alumnado matriculado en máster arroja mejores resultados en conocimientos previos y rendimiento académico. Se comentan las implicaciones de estos hallazgos para la investigación y la práctica educativa.

• português

  O objetivo deste estudo é explorar a relação entre os conhecimentos prévios dos estudantes e o seu desempenho durante as práticas curriculares em cursos universitários na área da educação. A amostra é constituída por 127 estudantes universitários, 74% dos quais são estudantes de licenciatura (16,4% de Licenciatura em Educação de Infância; 46,6% de Licenciatura em Ensino Básico; 11% de Licenciatura em Educação Social), contra 26% que estão inscritos em Mestrados Oficiais (12% de Mestrado em Formação de Professores; 14% de Mestrado em Psicopedagogia). O estudo foi desenvolvido em duas fases: 1) análise descritiva, correlacional e de fiabilidade dos instrumentos para este estudo e 2) comparação das diferenças entre grupos. Os resultados indicam que todos os constructos estudados estão positiva e significativamente relacionados entre si. Além disso, os estudantes inscritos num mestrado apresentam melhores resultados em termos de conhecimentos prévios e de desempenho académico. São discutidas as implicações destes resultados para a investigação e para a prática educativa.

• English

  The objective of this study is to explore the relationship between the previous knowledge of the students in the performance during their curricular practices of university degrees included in the educational area. The sample is made up of 127 university students, of whom 74% are studying undergraduate degrees (16.4% Degree in Early Childhood Education; 46.6% Degree in Primary Education; 11% Degree in Social Education), compared to 26% who are enrolled in an Official Master's Degree (12% Master's Degree in Teacher Training; 14% Master's Degree in Psychopedagogy). It was developed in two phases: 1) descriptive, correlational and reliability analysis of the instruments for this study and 2) comparison of differences between groups. The results indicate that all the studied constructs are positively and significantly related to each other. In addition, students enrolled in a master's degree show better results in prior knowledge and academic performance. The implications of these findings for educational research and practice are discussed.