Facilitadores y obstaculizadores de la retención escolar de estudiantes migrantes en Chile: experiencias de cuatro escuelas de Valparaíso

• Autores: Michelle Mendoza Lira, Solange Muñoz Jorquera, Emilio Ballesta Acevedo, Carmen G. Covarrubias Apablaza
• Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 44, 2024, págs. 217-247
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Facilitadores e dificultadores da retenção escolar de estudantes migrantes em Chile: experiências de quatro escolas em Valparaíso
  • Facilitators and barriers for retention of migrant students in Chile: experiences of four schools in Valparaíso
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• Resumen
  • español

    El aumento de la población migrante en las escuelas chilenas ha significado grandes desafíos para el sistema educativo. Si bien hay avances en cuanto a las políticas que favorecen su inserción, estos estudiantes presentan mayor tasa de deserción en comparación con los nativos. El objetivo del estudio fue comprender cuáles son los facilitadores y obstaculizadores socioeducativos para el término de la escolaridad obligatoria de alumnos(as) migrantes, desde la perspectiva de los(las) agentes educativos(as). A partir de una metodología cualitativa, se realizaron un total de 47 entrevistas a directivos, profesionales de apoyo y docentes de 4 escuelas de la Región de Valparaíso (Chile). Los resultados dan cuenta de que existen factores a nivel individual, sociofamiliar y propios de las comunidades educativas que influyen en la retención de los y las estudiantes migrantes de las escuelas chilenas estudiadas. Se concluye que esta población, a pesar de contar con varios factores protectores, resultan más vulnerables y propensos a abandonar la escuela, por lo cual se vuelven indispensables el diseño e implementación de nuevas y mejores políticas educativas ajustadas a sus necesidades.

  • English

    The increase in the migrant population in Chilean schools has posed significant challenges for the education system. Although policies for promoting their integration have made progress, these students present a higher dropout rate than their local peers. This study aims to define the socioeducational facilitators and barriers involved in the completion of compulsory schooling by migrant students from the perspective of educational agents. For this purpose, using a qualitative methodology, 47 interviews were conducted with the management staff, support professionals and teachers from 4 schools in the Valparaíso region (Chile). The results indicate the existence of factors at the individual, social and family, and educational community levels that influence the retention of the migrant students from the Chilean schools studied. As a conclusion, despite several protective factors, this population is more vulnerable and prone to school dropout. Therefore, the design and implementation of new and better education policies that cater to their needs is vital.

  • português

    O aumento da população migrante nas escolas chilenas tem colocado grandes desafios ao sistema educativo. Embora tenha havido progressos em termos de políticas que favorecem a sua inserção, estes estudantes têm uma taxa de abandono escolar mais elevada do que os estudantes nativos. O objectivo do estudo era compreender os facilitadores sócio-educativos e os obstáculos à conclusão da escolaridade obrigatória dos estudantes migrantes, do ponto de vista dos agentes educativos. Para este efeito, utilizando uma metodologia qualitativa, foram realizadas 47 entrevistas com directores, profissionais de apoio e professores de 4 escolas da Região de Valparaíso (Chile). Os resultados mostram que existem factores a nível individual, sócio-familiar e comunitário educativo que influenciam a retenção de estudantes migrantes nas escolas chilenas estudadas. Conclui-se que esta população, apesar de ter vários factores de protecção, é mais vulnerável e propensa a abandonar a escola, tornando essencial a concepção e implementação de novas e melhores políticas educativas adaptadas às suas necessidades.