Instrução de vocabulário em L2: Uma análise de aplicativos para a aprendizagem de inglês

• Autores: Daniel Reschke Pires, Celso Henrique Soufen Tumolo
• Localización: Diacrítica, ISSN 0870-8967, ISSN-e 2183-9174, Vol. 34, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Línguas & Tecnologias: modalidades, desafios e experiência), págs. 225-247
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • L2 vocabulary instruction: An analysis of smartphone applications for English learning
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    Smartphones have become more accessible n the last decade, which has promoted the development of numerous applications for language learning and brought increased interest in the field of Mobile Assisted Language Learning (MALL). Considering that most smartphone applications for English learning have activities designed to instruct vocabulary, this study aimed to analyze the instruction of vocabulary in the three most used applications for language learning until the end of 2018. More specifically, it investigated: a) what aspects of word-knowledge the applications develop; b) whether they provide a number of encounters with the target vocabulary and whether they are massed or spaced; and c) the nonverbal representations employed by the applications. The results showed that the applications: a) instruct the spoken and written form of words, but often neglect other aspects of word knowledge such as the lexical and syntactic relations between words; b) provide multiple, massed encounters with the target vocabulary and c) employ images and videos as nonverbal that are not always relevant to the instruction of target vocabulary. Based on our analysis we concluded that, in spite of limitations such as the lack of opportunities for language production and decontextualized instruction, these applications can be used as a tool to assist the instruction of vocabulary.

  • português

    A popularização dos smartphones nas últimas décadas promoveu o desenvolvimento de diversos aplicativos para o aprendizado de línguas e fomentou o interesse no campo da aprendizagem móvel. Considerando que boa parte dos aplicativos de smartphone para a aprendizagem de inglês tem atividades para a instrução de vocabulário, este estudo buscou analisar o desenvolvimento de vocabulário nos três aplicativos para a aprendizagem de línguas mais utilizados até o final do ano de 2018. Mais especificamente, buscou-se compreender: a) quais aspectos do conhecimento de palavras os aplicativos desenvolvem; b) se existem múltiplos encontros com as palavras-alvo e se esses encontros são espaçados; e c) as representações não-verbais utilizadas pelos aplicativos. Os resultados indicam que os aplicativos: a) instruem a forma oral e escrita das palavras, porém negligenciam outros aspectos do conhecimento de palavras; b) provem, com o auxílio de algoritmos, múltiplos encontros espaçados com as palavras-alvo; e c) utilizam imagens e vídeos que nem sempre são relevantes para a instrução das palavras-alvo. Com base nos resultados deste estudo, entendemos que os aplicativos podem auxiliar o desenvolvimento de vocabulário de língua inglesa, apesar de limitações como a falta de oportunidades para a produção de linguagem e o ensino descontextualizado.