Resumen de Y el arte se hizo verbo: La construcción identitaria del alumnado de bachillerato a través del artivismo
- español
Durante la adolescencia, el autoconocimiento, la construcción identitaria y la definición de la imagen proyectada adquieren mayor importancia, llegando a trazar las líneas de quiénes somos y seremos. Entendiendo el arte como un artefacto y herramienta privilegiado para la reflexión y expresión identitaria, esta investigación analiza el efecto de una intervención didáctica centrada en el autoconocimiento en el desarrollo identitario personal y artístico del alumnado adolescente de bachillerato de artes. Este trabajo parte de un diseño metodológico basado en el arte, enmarcado dentro del estudio de caso de la propia intervención en el aula. Siguiendo el ejemplo del artista gráfico Ricardo Pueyo, se instó al alumnado a reinterpretar una obra a través de la cuál construyeran su propia identidad. Además, con el fin de convertir el aula en un espacio de debate y reflexión colectiva, se enmarcó en el contexto de un proyecto artivista. Los resultados recogen que la puesta en marcha de intervenciones basadas en la pedagogía crítica y el arte atesoran la respuesta positiva del alumnado, trayendo al aula temas de gran importancia para los adolescentes como los Trastornos de Conducta Alimentaria (TCA), el feminismo, la autopercepción o la soledad
- English
During adolescence, self-awareness, identity construction, and the definition of the projected image become increasingly important, often shaping the contours of who we are and will become. Understanding Art as both an artifact and a privileged tool for identity reflection and expression, this research examines the impact of a didactic intervention centered on self-awareness on the personal and artistic identity development of high school students majoring in arts. This work is based on a methodological design rooted in art and framed within a case study of the intervention in the classroom. Following the example of artists such as Ricardo Pueyo, students were encouraged to reinterpret a work of art through which they could construct their own identity. Furthermore, in order to transform the classroom into a space for collective debate and reflection, it was contextualized within an artivist project. The results indicate that the implementation of interventions based on critical pedagogy and art garners a positive response from students, bringing into the classroom topics of great importance to adolescents, such as Eating Disorders (ED), feminism, self-perception, and loneliness
- português
Na adolescência, o autoconhecimento, a construção identitária e a definição da imagem projetada adquirem maior importância, chegando a traçar as linhas de quem somos e seremos. Entendendo a arte como um artefato e ferramenta privilegiada para a reflexão e expressão identitária, esta pesquisa analisa o efeito de uma intervenção didática centrada no autoconhecimento no desenvolvimento identitário pessoal e artístico do alunado adolescente do ensino médio de artes.
Este trabalho parte de um desenho metodológico baseado na arte, enquadrado no estudo de caso da própria intervenção em sala de aula. Seguindo o exemplo do artista gráfico Ricardo Pueyo, o alunado foi instado a reinterpretar uma obra através da qual construísse sua própria identidade. Além disso, com o objetivo de converter a sala de aula em um espaço de debate e reflexão coletiva, foi enquadrada no contexto de um projeto artivista. Os resultados mostram que a implementação de intervenções baseadas na pedagogia crítica e na arte acumulam a resposta positiva do alunado, trazendo para a sala de aula temas de grande importância para os adolescentes, como os Transtornos Alimentares (TCA), o feminismo, a autopercepção ou a solidão.
