¿Más allá de la Death Education? Un estudio sobre sus tradiciones epistemológicas

• Herrán Gascón, Agustín De La ^[1] ; Rodríguez Herrero, Pablo ^[1] ; Miguel Yubero, Victoria De ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Teoría de la educación, ISSN 1130-3743, Vol. 36, Nº 1, 2024, págs. 183-204
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Beyond Death Education? A Study of its Epistemological Traditions
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La death education abarca una amplia gama de ámbitos y contenidos que, desde sus inicios, han incluido el acompañamiento, el duelo y los cuidados, principalmente desde las Ciencias de la Salud. Sólo en las últimas décadas han pasado al campo educativo propiamente pedagógico (sistema educativo, escuelas, formación de educadores, enseñanza, recursos, etc.), aplicándose más allá del duelo. Las revistas científicas mejor indexadas sobre death education definen un espacio válido para dos intenciones: conocer la producción científica en este ámbito, y reconocer contribuciones realizadas desde dos tradiciones epistemológicas: la anglosajona y la centroeuropea, de la que España participa. En esta segunda se diferencian el campo (death education) de la disciplina por antonomasia (Pedagogía de la muerte). El estudio tiene por objetivos: (1) describir las publicaciones sobre death education en revistas científicas de calidad en los últimos diez años, y (2) analizar y comparar las publicaciones de death education desde la perspectiva de las tradiciones epistemológicas anglosajona y centroeuropea. Para ello, se ha realizado un análisis de la producción científica (cuantitativo y descriptivo) entre las publicaciones periódicas de más alto impacto científico en el campo de la death education indexadas en las bases de datos Scopus y Web of Science (WOS) desde enero de 2010 hasta junio de 2022. Posteriormente se ha realizado un examen comparativo sobre doce unidades de análisis desde la perspectiva de ambas tradiciones académicas. La intención global ha sido contribuir a la comprensión de la bibliografía analizada. Se concluye que las aportaciones de ambas tradiciones educativas son enriquecedoras, diferenciables y complementarias. Dentro de la tradición centroeuropea destacan las publicaciones realizadas en el marco de la Pedagogía de la muerte desde España, asociadas al enfoque radical e inclusivo de la educación. Sintéticamente, las publicaciones de la tradición anglosajona y centroeuropea tratan sobre la muerte y la generada desde el enfoque radical e inclusivo, de una educación que incluye la muerte para una vida más consciente.

  • English

    Death education covers a wide range of fields and contents which, since its beginnings, have included accompaniment, bereavement, and care, mainly from the health sciences. Only in recent decades has it moved into the field of education (education system, schools, training of educators, teaching, resources, etc.), and has been applied beyond the field of bereavement. The best indexed scientific journals on death education define a valid space for two purposes: to know the scientific production in this field, and to recognise contributions made from two epistemological traditions: the Anglo-Saxon and the Central European, of which Spain participates. In the latter, the field (death education) is differentiated from the scientific discipline of reference (Pedagogy of death). The study aims to: (1) describe the publications on death education in quality scientific journals in the last ten years, and (2) analyse and compare the publications on death education from the perspective of the Anglo-Saxon and Central European epistemological traditions. For this purpose, a analysis of scientific production (quantitative and descriptive) has been carried out among the periodicals with the highest scientific impact in the field of death education indexed in the Scopus and Web of Science (WOS) databases from January 2010 to June 2022. Subsequently, a comparative examination of twelve units of analysis from the perspective of both academic traditions has been carried out. The overall intention has been to contribute to the understanding of the literature analysed. It is concluded that the contributions of both educational traditions are enriching, differentiable and complementary. Within the Central European tradition, the publications produced within the framework of the Pedagogy of Death from Spain, associated with the radical and inclusive approach to education, stand out. Synthetically, publications in the Anglo-Saxon and Central European tradition deal with death and dying from the radical and inclusive approach of a death-inclusive education for a more conscious life.

  • português

    A educação para a morte abrange um vasto leque de domínios e conteúdos que, desde os seus primórdios, incluem o acompanhamento, o luto e os cuidados, principalmente a partir das Ciências da Saúde. Só nas últimas décadas é que passou para o campo da educação (sistema educativo, escolas, formação de educadores, ensino, recursos, etc.), sendo aplicada para além do luto. As revistas científicas mais bem indexadas sobre a educação para a morte definem um espaço válido para dois objectivos: conhecer a produção científica neste campo e reconhecer as contribuições de duas tradições epistemológicas: a anglo-saxónica e a centro-europeia, da qual a Espanha faz parte. Nesta última, o campo (educação para a morte) é diferenciado da disciplina por antonomásia (Pedagogia da morte). O estudo tem como objectivos: (1) descrever as publicações sobre educação para a morte em revistas científicas de qualidade nos últimos dez anos, e (2) analisar e comparar as publicações sobre educação para a morte na perspectiva das tradições epistemológicas anglo-saxónica e centro-europeia. Para o efeito, foi realizado um estudo bibliométrico entre os periódicos com maior impacto científico no domínio da educação para a morte indexados nas bases de dados Scopus e Web of Science (WOS) de Janeiro de 2010 a Junho de 2022. Posteriormente, procedeu-se a um exame comparativo de doze unidades de análise na perspectiva de ambas as tradições académicas. A intenção geral foi contribuir para a compreensão da literatura analisada. Conclui-se que as contribuições de ambas as tradições educativas são enriquecedoras, diferenciáveis e complementares. Dentro da tradição da Europa Central, destacam-se as publicações produzidas no âmbito da Pedagogia da Morte de Espanha, associadas à abordagem radical e inclusiva da educação. Sinteticamente, as publicações da tradição anglo-saxónica e da Europa Central tratam da morte e da morte gerada a partir da abordagem radical e inclusiva de uma educação que inclui a morte para uma vida mais consciente.