Resumen de Explorando o uso de memes como recurso significativo em aulas do Programa Ciência na Escola

Gabriel Cunha Martins, Victória Silva Galvão, Maisa Helena Altarugio

• English

  This article aims to survey and analyze teachers’conceptions and reflections on the critical use of memes with scientific content, as a potentially significant didactic resource in the classroom. This is a collaborative research carried out within the Science at School Program, based on episodes that discussed the use of memes with the group of participating teachers. The results point to promising possibilities for the use of this resource from the perspective of Critical Meaningful Learning (CSA), as well as revealing the obstacles and teaching difficulties in this task, linked to the distancing of teachers from the peculiarities of language and the universe of youth cyberculture. The conclusions reflect the importance of addressing the subject in this technical and pedagogical aspects, but also of considering other dimensions of teaching knowledge.

• português

  O presente trabalho tem como objetivo levantar e analisar as concepções e reflexões docentes sobre o uso crítico dos memes com conteúdo científico, como recurso didático potencialmente significativo em sala de aula. Trata-se de uma pesquisa de caráter colaborativo realizada no interior do Programa Ciência na Escola, a partir de episódios que discutiram o uso de memes com o grupo das professoras participantes. Os resultados apontam possibilidades promissoras para o uso desse recurso na perspectiva da Aprendizagem Significativa Crítica (ASC), assim como revela os entraves e as dificuldades docentes nessa tarefa, ligados ao distanciamento das professoras das peculiaridades da linguagem e do universo da cibercultura juvenil. As conclusões refletem a importância de tratar o tema em seus aspectos técnicos e pedagógicos, mas também de considerar outras dimensões dos saberes docentes.