Perspectivas teóricas e metodológicas da pesquisa narrativa (auto)biográfica: Contribuições para as políticas públicas de formação do professor de educação infantil no Brasil

• Henriques, Eda Maria ^[1] ; Farias, Mabel ^[1] ; Lobo, Ana Paula ^[1] ; Arezzo, Adriana ^[3] ; Souza, Joelma ^[4] ; Suzart, Cristiane ^[2]
  1. [1] Universidade Federal Fluminense

     Universidade Federal Fluminense

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  3. [3] Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro, Brasil
  4. [4] Fundação Municipal de Educação de Niterói, RJ, Brasil

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• Localización: New Trends in Qualitative Research, ISSN-e 2184-7770, Vol. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Qualitative Research in Education: advances and challenges)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Theoretical and methodological perspectives of (self) biographical narrative research: Contributions to public education policies for early childhood teachers in Brazil
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• Resumen
  • English

    The work intends to present theoretical and methodological principles of narrative (Auto) Biographical research through a work in the field of public politics in-service training of Childhood Education teachers in Brazil. The objective of the investigation was to understand how a group of teachers from a Municipal Unit of Early Childhood Education (UMEI) of the Public Network, in the city of Niterói, Rio de Janeiro, meant their training trajectories in their own lives, in professional training in service and the repercussions for teaching work. The research privileged the development of its methodology, the primary biographical materials - the teachers' narratives about their formative experiences, in dialogue with the secondary biographical materials: UMEI's Pedagogical Political Project, National Curriculum References and Official Documents. The instrument used to collect the research data was the narrative interview. The analysis of the content of the narratives was carried out based on two themes that emerged from the specific objectives of the research. The results of the research pointed out to us that training in the workplace needs to go beyond actions of public politics and municipal programs. It needs to be constituted for teachers in experiences built and reconstructed in life-formation trajectories.

  • português

    O trabalho propõe-se a apresentar princípios teóricos e metodológicos da pesquisa narrativa (Auto)Biográfica através de uma pesquisa no campo das políticas públicas para a formação em serviço de professoras de Educação Infantil no Brasil.  O objetivo da investigação, foi compreender como um grupo de professoras de uma Unidade Municipal de Educação Infantil (UMEI) da Rede Pública da cidade de Niterói, Rio de Janeiro, significou suas trajetórias de formação em seus percursos de vida, na formação profissional em serviço e as repercussões para o trabalho docente. A pesquisa, privilegiou no desenvolvimento de sua metodologia, os materiais biográficos primários - as narrativas das professoras sobre suas experiências formativas, em diálogo com os materiais biográficos secundários: Projeto Político Pedagógico da UMEI, Referenciais Curriculares Nacionais e Documentos Oficiais. O instrumento utilizado na coleta dos dados da pesquisa foi a entrevista narrativa. A análise do conteúdo das narrativas foi realizada a partir de duas tematizações que surgiram dos objetivos específicos da pesquisa. Os resultados da pesquisa nos apontaram, que a formação no local de trabalho, precisa ir além de ações das políticas públicas e dos programas municipais. Precisa constituir-se para as professoras em experiências construídas e reconstruídas em trajetórias de vida-formação.