A pré-iniciação científica: Um processo de inclusão ou segregação?

• Silva-Gonçalves, Antônio José ^[1] ; Gomes de Azevedo, Sandra Maria ^[2] ; Goncalves-Oliveira, Jonathan ^[2] ; Trajano, Valéria da Silva ^[2]
  1. [1] Instituto Oswaldo Cruz / Fundação Oswaldo Cruz e Universidade Estácio de Sá/UNESA, Brasil
  2. [2] Instituto Oswaldo Cruz / Fundação Oswaldo Cruz, Brasil
• Localización: New Trends in Qualitative Research, ISSN-e 2184-7770, Vol. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Qualitative Research in Education: advances and challenges)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The scientific pre-initiation: An inclusion or segregation process?
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• Resumen
  • English

    Scientific Initiation and Research is a structuring axis of high school. However, the scientific initiation developed in high school comes from Scientific Pre-initiation Programs (PIC). These Programs are developed in higher education research and teaching institutions. The inclusion of young people in these Programs is meritocratic and is based on social inclusion. These criteria eliminate a representative portion of students. This study analyzed the opinion of 126 high school students who did not participate in the PIC Program, “Project Young Talents for Science (FAPERJ)” (PJT), from Colégio Estadual Deodato Linhares, in the city of Miracema, Rio de Janeiro, Brazil. The methodology was exploratory and qualitative, whose starting question was: For you what is PJT? The testimonies were analyzed by the Content Analysis Technique, where 55% of the participants were female gender, 40% of male gender and 5% no binaries gender, among them, 27% characterized the Program as a PIC; 7.9% declared they were unaware of the Program; 14.3% dismissed the Program and 43.6% considered the Program as an opportunity for intellectual, social or professional growth. These results pointed out the lack of disclosure, the development of the school segregation process and the need to discuss the concept of social inclusion of the PIC Programs instituted in the country.

  • português

    A iniciação científica e pesquisa é um eixo estruturante do ensino médio. Entretanto, a iniciação científica desenvolvida no ensino médio é advinda de programas de Pré-Iniciação Científica (PIC). Esses Programas são desenvolvidos em instituições de pesquisa e ensino de nível superior. A inserção de jovens nesses Programas é meritocrática e tem por base a inclusão social. Esses critérios elimina uma parcela representativa de estudantes. Este estudo analisou a opinião de 126 estudantes do ensino médio que não participaram do Programa PIC, “Projeto Jovens Talentos para Ciência (FAPERJ)” (PJT), do Colégio Estadual Deodato Linhares, na cidade de Miracema, Rio de Janeiro, Brasil. A metodologia foi exploratória e qualitativa, cuja questão inicial foi: Para você o que é o PJT? Os depoimentos foram analisados pela Técnica de Análise de Conteúdo, onde 55% dos participantes eram do gênero feminino, 40% do gênero masculino e 5% não se classificaram nos dois gêneros, dentre eles, 27% caracterizaram o Programa como um PIC; 7,9% declararam desconhecer o Programa; 14,3% menosprezaram o Programa e 43,6% consideraram o Programa como uma oportunidade de crescimento intelectual, social ou profissional. Esses resultados apontaram falhas de divulgação, desenvolvimento do processo de segregação escolar e a necessidade de discussão sobre o conceito de inclusão social dos Programas PIC instituidos no país.