Formação contínua de professores em mediação de conflitos: Motivações e avaliação

• Pinto da Costa, Elisabete ^[2] ; Costa, Ilda ^[1]
  1. [1] Universidade Lusófona

     Universidade Lusófona

     Socorro, Portugal

     
  2. [2] CeIED- Centro de Estudos Interdiciplinares em Educação e Desdenvolvimento, Portugal
• Localización: New Trends in Qualitative Research, ISSN-e 2184-7770, Vol. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Qualitative Research in Education: advances and challenges)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Continuing teacher education in conflict mediation: Motivations and evaluation
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • português

    A escola é um espaço de socialização, que atualmente se confronta, cada vez mais, com problemas sociais e de convivência que condicionam o processo de ensino e aprendizagem. A profissão docente exige uma constante atualização para melhor acompanhar a evolução científica e social e melhor contribuir para a formação integral do aluno. Neste contexto, a formação contínua em mediação de conflitos visa promover conhecimentos e potenciar estratégias socioeducativas que promovam a convivência escolar. O objetivo geral deste estudo consiste em compreender as razões dos professores fazerem formação contínua em mediação de conflitos e como avaliam essa formação. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo, com recurso à entrevista semiestruturada para a recolha de dados e à análise de conteúdo para análise dos mesmos. Os resultados obtidos apontam que os professores decidem realizar esta formação porque a escola mudou e em virtude da existência de problemas disciplinares. Consideraram-na importante para a atualização de conhecimentos e de estratégias, conduzindo a um melhor desempenho profissional.

  • English

    The school is a space for socialization, which nowadays is confronted, more and more, with social and coexistence problems that condition the teaching and learning process. The teaching profession requires constant updating to better follow scientific and social developments and better contribute to the integral education of the student. In this context, continuous training in conflict mediation aims to promote knowledge and enhance socio-educational strategies that promote school coexistence. The general objective of this study is to understand the reasons for teachers to carry out ongoing training in conflict mediation and how they evaluate this training. Methodologically, it is a qualitative study, using semi-structured interviews for data collection and content analysis for data analysis. The results obtained show that teachers decide to carry out this training because the school has changed and due to the existence of disciplinary problems. They considered it important for updating knowledge and strategies, leading to better professional performance.