Conocimientos y aportes de las IES a la Agenda 2030 y los ODS en Honduras

• Chávez Green, Yeny ^[1] ; Romero Escobar, Aleyda ^[1] ; Sabillón Bustillo, Rosa Elia ^[1] ; Duarte Gálvez, Cleopatra ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma de Honduras

     Universidad Nacional Autónoma de Honduras

     Honduras

     
• Localización: Revista Educación Superior y Sociedad (ESS), ISSN-e 2610-7759, ISSN 0798-1228, Vol. 35, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Con artículos del Dossier Temático: La educación superior en la era digital), págs. 354-381
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Connaissances et apports des EES à l'Agenda 2030 et aux ODD au Honduras
  • Conhecimentos e contribuições das IES para a Agenda 2030 e para os ODS nas Honduras
  • Knowledge and contributions of HEIs to the 2030 Agenda and the SDGs in Honduras
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• Resumen
  • español

    Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) son una aspiración mundial para la justicia, equidad y prosperidad, las instituciones de educación superior (IES) deben sumarse con su papel fundamental transformador. El propósito de este estudio fue conocer los aportes de las IES hondureñas a los ODS. Se aplicó un instrumento adaptado de dos reconocidas encuestas internacionales con 46 preguntas relativas a las dimensiones: Gobierno y participación, Docencia y formación, Investigación y tecnología, Extensión o proyección social y Gestión y ordenamiento. Participaron 15 de 21 IES que integran el Sistema de Educación Superior de Honduras (SES). Los resultados indican que la mayoría conoce el desarrollo sostenible, se dirige desde niveles de liderazgo y personal académico y que uno de los principales obstáculos para la implementación de los ODS es el financiamiento. La dimensión mejor vinculada con los ODS es Docencia y formación y en segundo lugar Investigación y tecnología. Las IES realizan diferentes acciones para integrar los ODS en su agenda académica, pero se requiere una mejor articulación con los diferentes actores internos y externos, además, se deben sistematizar estrategias y políticas de desarrollo sostenible para impactar en la sociedad. Este es un diagnóstico inicial sin referentes anteriores y puede considerarse un documento de reflexión para generar cambios en la gestión de las IES hondureñas.

  • português

    Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODSs) são uma aspiração global de justiça, equidade e prosperidade, e as Instituições de Ensino Superior (IESs) devem se unir com seu papel transformador fundamental. O objetivo deste estudo foi conhecer as contribuições das IES hondurenhas para os ODS. Foi aplicado um instrumento adaptado de duas pesquisas internacionais bem conhecidas, com 46 perguntas relacionadas às seguintes dimensões: Governança e Participação, Ensino e Treinamento, Pesquisa e Tecnologia, Extensão e Gestão e Organização. Quinze das 21 IES do Sistema de Ensino Superior de Honduras (SES) participaram. Os resultados indicam que a maioria delas está ciente do desenvolvimento sustentável, orientadas pelos níveis de liderança e do corpo docente, que um dos principais obstáculos para a implementação dos ODS é o financiamento. A dimensão mais bem vinculada aos ODSs é Ensino e treinamento, seguida por Pesquisa e tecnologia. As IES realizam diferentes ações para integrar os ODS em sua agenda acadêmica, mas é necessária uma melhor articulação com os diferentes atores internos e externos, além disso, as estratégias e políticas de desenvolvimento sustentável devem ser sistematizadas para ter um impacto na sociedade. Este é um diagnóstico inicial sem referências anteriores e pode ser considerado um documento de reflexão para gerar mudanças na gestão das IES hondurenhas.

  • English

    The Sustainable Development Goals (SDGs) are a global aspiration for justice, equity, and prosperity, that HEIs must join in with their fundamental transformative role. This study aims to identify the contributions of HEIs to the SDGs. A tool adapted from two recognized international surveys was applied, with 46 questions related to dimensions: Governance and participation, Teaching and training, Research and Technology, Social outreach, and Management and planning. Fifteen out of 21 Honduran HEIs participated, and the results indicate that most of them know of sustainable development and are headed by leadership and academic personnel levels, but do not have specific units for its implementation due to budget limitations. Among the most outstanding actions related to the SDGs in the analyzed dimensions are short courses, diplomas, and professional programs; research lines; partnerships with local communities; use of the campus for physical activity; and development of green areas and landscaping. The Teaching and Training dimension is more closely linked to the SDGs; SDG13: Climate Action receives the most comprehensive effort, while SDG14: Life below water is the least attended. HEIs undertake actions to integrate the SDGs into their academic agenda, but better articulation with different national and international actors is required, moreover, they must systematize strategies and policies of sustainable development to impact society. This is an initial diagnosis without previous references and can be considered a reflection document to generate changes in the management of HEIs.

  • français

    Les objectifs de développement durable (ODD) sont une aspiration mondiale à la justice, à l'équité et à la prospérité, et les établissements d'enseignement supérieur (EES) doivent s'y associer grâce à leur rôle fondamental de transformation. L'objectif de cette étude était de connaître les contributions des EES honduriens aux ODD. Un outil adapté à partir de deux enquêtes internationales reconnues a été appliqué avec 46 questions liées aux dimensions suivantes : Gouvernance et participation, Enseignement et formation, Recherche et technologie, Sensibilisation sociale, et Gestion et planification. Quinze des 21 établissements d'enseignement supérieur honduriens ont participé à l'enquête. Les résultats indiquent que la plupart d'entre eux connaissent le développement durable, sont dirigés par des responsables et des enseignants, et que l'un des principaux obstacles à la mise en œuvre des ODD est le financement. La dimension la plus étroitement liée aux ODD est l'enseignement et la formation, et en deuxième position la recherche et la technologie. Les EES entreprennent des actions pour intégrer les ODD dans leur programme académique, mais une meilleure articulation avec les différents acteurs internes et externes est nécessaire. En outre, les stratégies et politiques de développement durable doivent être systématisées pour avoir un impact sur la société. Il s'agit d'un diagnostic initial sans références antérieures, qui peut être considéré comme un document de réflexion visant à générer des changements dans la gestion des EES honduriens.