Resumen de A prática de registro entre as interações e a observação: a experiência de professoras do Centro de educação infantil Mário Quintana (Fortaleza-Ceará)

Pedro Neto Oliveira de Aquino, Silvia Helena Vieira Cruz

• English

  The Pedagogical Documentation is a tool for educational investigation, visualization and communication of the meanings constructed with children in the daily practices of Early Childhood Education. To achieve this, it makes use of the joint procedures of observation, recording, interpretation/design/communication. This article aims to analyze strategies developed by teachers to make the practice of registration possible in a public institution of Early Childhood Education located in the city of Fortaleza, Ceará. For this, it was developed, methodologically, the practices of observation and registration of the documentary actions of two teachers, organizing, based on it, materials that were thought out together with them, in a discursive perspective. It was concluded that the record, in the context investigated, was the result of an effort by the two teachers and was positioned precisely between the interactions and the observation, because the teachers observed/listened while being in touch with the children, promoting and recording their experiences.

• português

  A Documentação Pedagógica é uma ferramenta de investigação educativa e de visualização e comunicação dos significados construídos junto às crianças nas práticas cotidianas da Educação Infantil. Para isso, faz uso dos procedimentos conjuntos de observação, registro, interpretação/projetação/comunicação. O presente artigo objetiva analisar estratégias desenvolvidas por professoras para tornar possível a prática de registro em uma instituição pública de Educação Infantil localizada na cidade de Fortaleza, no Ceará. Para isso, desenvolveu, metodologicamente, as práticas de observação e registro das ações documentativas de duas professoras, organizando, a partir disso, materiais que com elas foram refletidos, numa perspectiva discursiva. Concluiu que o registro, no contexto investigado, era resultado de um esforço das duas professoras e se posicionava justamente entre as interações e a observação, pois as docentes observavam/escutavam estando em relação com as crianças, promovendo e registrando suas vivências.