Modelo neuroeducativo de canalización temprana para niños con problemas de aprendizaje

• Peyro-Paz, Melissa ^[1] ; Rojas-García, Carmen ^[1] ; Flores-Rodríguez, Paola ^[1]
  1. [1] Universidad Juárez del Estado de Durango

     Universidad Juárez del Estado de Durango

     México

     
• Localización: Journal of neuroeducation = revista de neuroeducación = revista de neuroeducació, ISSN-e 2696-2691, Vol. 4, Nº. 2, 2024, págs. 128-140
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Neuroeducational model of early canalization for primary school children with learning disabilities
  • Model neuroeducatiu de canalització primerenca per a nens amb problemes d'aprenentatge
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo hace hincapié en la gran brecha que existe entre el equipo docente de educación primaria y las áreas de la salud mental como la psicología, la terapia de la comunicación o la psiquiatría. Los maestros son primera atención a los niños porque tienen la capacidad para canalizar a otras disciplinas para que los ayuden; el área de salud puede establecer diagnósticos y estrategias de intervención cognitiva para el tratamiento de los niños. En este artículo se tiene como objetivo la propuesta de un modelo de identificación y canalización temprana para uso de los maestros, lo que les permitirá llevar a cabo de manera pronta la identificación de problemas del aprendizaje observados en las aulas de clase y comprender su relación con las condiciones clínicas más prevalentes en el área de la salud mental; podrán distinguir algunas de las estrategias terapéuticas con los mejores resultados para tratar las entidades clínicas de los niños y de esta manera podrán orientar a los padres. Este modelo involucra la parte educativa y la parte de salud mental, conocida como proceso de integración neuroeducativa, con la esperanza de que la brecha entre las distintas ramas que tratan con niños, puedan funcionar de una manera más armoniosa y eficaz.

  • català

    Aquest article posa l'accent en la gran bretxa que hi ha entre l'equip docent d'educació primària i les àrees de la salut mental com la psicologia, la teràpia de la comunicació o la psiquiatria. Els mestres són primera atenció als nens perquè tenen la capacitat per canalitzar altres disciplines perquè els ajudin; làrea de salut pot establir diagnòstics i estratègies dintervenció cognitiva per al tractament dels nens. En aquest article es té com a objectiu la proposta d'un model d'identificació i canalització primerenca per a ús dels mestres, cosa que els permetrà dur a terme de manera ràpida la identificació de problemes de l'aprenentatge observats a les aules de classe i comprendre'n la relació amb les condicions clíniques més prevalents a l'àrea de la salut mental; podran distingir algunes de les estratègies terapèutiques amb els millors resultats per tractar les entitats clíniques dels nens i així podran orientar els pares. Aquest model involucra la part educativa i la part de salut mental, coneguda com a procés d'integració neuroeducativa, amb l'esperança que la bretxa entre les diferents branques que tracten amb nens puguin funcionar d'una manera més harmoniosa i eficaç.

  • English

    In this work, we emphasizes the great gap that exists between the elementary teaching team and the areas of mental health such as psychology, communication therapy or psychiatry. Teachers are the first attention to children because they have the ability to canalice them into other disciplines, and thus be treated; the healthcare area can establish diagnoses and cognitive intervention strategies for children. The purpose of this article is to propose an early identification and canalizing model to be used by teachers, which will allow them to promptly identify learning problems observed in classrooms and understand their relationship with the most prevalent clinical conditions in the area of mental health; they will be able to distinguish some of the therapeutic strategies with the best results to treat the clinical entities in children and this way they will be able to guide parents. This model involves the educational part and the mental health part, known as the neuroeducational integration process, we are hopping for the gap between the different branches that deal with children to work in a more harmonious and effective way.