Resumen de A história sem presente e o ensino sem futuro: representação do tempo no ensino de História pelos alunos da Educação Básica
- español
Este artículo analiza cómo un grupo de alumnos de 9º grado de una escuela pública representa el tiempo en la historia que se enseña en el aula. Se aplicó un cuestionario durante las actividades realizadas en el marco del Programa de Becas de Iniciación a la Docencia Institucional de Brasil (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência [PIBID]) en la Facultad de Historia (Faculdade de História [FAHIST]) de la Universidad Federal del Sur y Sudeste de Pará (Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará [UNIFESSPA]), a través del cual los estudiantes pudieron registrar un conjunto de información sobre la enseñanza de Historia, especialmente en lo que respecta a su relación con la comprensión del tiempo. A partir de los registros producidos por los alumnos, se notó que la historia enseñada está predominantemente relacionada con el pasado, prácticamente sin vínculo o relación con el presente y sin conexiones con proyecciones futuras.
- English
This article analyzes how a group of 9th Grade students from a public school represents time in the history taught in the classroom. A questionnaire was applied during the activities carried out under the Brazilian Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência [PIBID]) at the School of History (Faculdade de História [FAHIST]) of the Federal University of Southern and Southeastern Pará (Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará [UNIFESSPA]), through which students were able to register an information set on History teaching, especially regarding its relationship with the understanding of time. Starting from the records produced by students, it was noticed that the history taught is predominantly related to the past, with virtually no link or relationship with the present and no connections with future prospects
- português
Este artigo analisa como um conjunto de alunos e alunas do 9º Ano da Educação Básica de uma escola pública representa o tempo na história ensinada em sala de aula. Como procedimento metodológico para atingir esse objetivo foi aplicado um questionário durante as atividades realizadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na Faculdade de História (Fahist) da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), pelo qual os estudantes puderam registrar um conjunto de informações sobre o ensino de História, em especial no que se refere às suas relações com a compreensão de tempo. A partir dos registros produzidos pelos alunos/as, percebeu-se que a história ensinada se relaciona predominantemente ao passado, praticamente sem vínculo ou relação com o presente e sem conexõescom projeções de futuro.
